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浅谈App移动学习平台在翻转课堂教学中应用 　　 摘 要：随着移动互联网的兴起，各种App应运而生，但App在高校公共课中的应用并不多见。近年来，随着研究的深入，翻转课堂在高校课堂教学中的应用已初现端倪，但极少应用于公共课教学。本文将高校公共课、翻转课堂与App移动学习终端平台的开发相融合，研究三者之间内在的联系，构建基于翻转课堂的高校公共课移动学习平台的功能模型，并通过实际开发案例，探索App移动学习平台在高校公共课翻转课堂教学中的具体应用，以及对整个高校教育教学改革产生的影响。 　　 关键词：高校公共课;翻转课堂;App移动学习平台 　　 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）11-0045-03 　　 一、前言 　　 7月21日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《第34次中国互联网络发展状况统计报告》，《报告》的数据显示，截至2014年6月，我国手机网民规模达5.27亿，手机使用率达83.4%，首次超越传统PC整体使用率（80.9%）[1]。移动设备的爆发式增长，给广大教育工作者带来了新的思维方向――能否将手机移动学习与现行课堂教学有机结合，形成一种新型的教学模式。另一方面，大学生的心理特征使高校开展翻转课堂方式的日常教学成为可能。本文致力于将翻转课堂理念贯穿于构建App移动学习平台建设之中，为学生推送相关专业资讯、最新专业动态，并通过师生在线互动拓展教学空间，充分激发学生学习兴趣，提高学生专业素养。 　　 二、概述 　　 （一）高校公共课翻转课堂 　　 1.高校公共课 　　 公共课作为各高校的必修课，其重要意义不言而喻，高校公共课的开设旨在为学生建构完善的知识体系， 培养全面发展的素质。 　　 2.高校公共课教学目前存在的问题 　　 （1）课堂的教学模式单一 　　 教师一味地向学生灌输知识，却不考虑也不要求学生反馈，这种单向的教学模式枯燥无味，无法完成培养多元化人才的重任，值得引起各大高校的重视。 　　 （2）课堂纪律散乱 　　 由于公共课是大班教学，学生来自不同专业和学科，不易管理课堂纪律，后排的学生完全听不到教师的声音，学生认为公共课是放松时间（玩手机、做作业、聊天、看视频等），以此产生恶性循环，对高校公共课的持续开展产生严重的影响。 　　 （3）教学内容滞后 　　 教师上公共课时，多半照本宣科，很少贴近前沿，上完课转身就走，师生之间缺乏交流，致使师生感情冷漠[2]。 　　 3.翻转课堂 　　 翻转课堂（Flipping Class）起源于美国科罗拉多州洛基山林地供公园高中的两个化学教师Jon Bergmann和Aaron Sam，因把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络而引起众人关注[3]。所谓翻转课堂，学生在课前利用教师分发的数字材料（音视频、电子教材等）自主学习课程，在课堂上参与同伴和教师的互动活动（释疑、解惑、探究等）并完成练习的一种教学形态[4]。 　　 综合高校公共课产生的问题、手机使用的普遍性以及翻转课堂的特点，可以看到在高校公共课中采用翻转课堂的教学模式是非常合适的，使用翻转课堂教学方法改变传统课堂单一教学模式，学生可以在课前了解前沿知识，课上展开讨论，教师有针对性地指导，不仅能激发学生的学习热情，提高学生的学习能力，还能加强教师与学生间的交流互动，形成轻松而高效的教学环境。 　　 （二）App移动学习平台概述 　　 最早的智能移动设备大约出现在20世纪90年代。从2000年到2005年，随着手机的发展，移动应用平台进入较快的发展时期。2005年至今，苹果、谷歌等公司将许多创新的理念带入移动应用平台，移动应用平台进入了爆发式的发展时期[5]。 　　 App是Application Program的简称，现在多指应用于智能手机、平板电脑等移动终端用户的应用程序[6]。 　　 本文重点分析App移动学习平台在高校公共课翻转课堂教学中的应用，通过构建移动学习平台模型，基于App开源软件，设计开发集课程导读、微课学习、消息推送、在线答疑、注册登录、路径统计等功能于一体的学习应用程序。 　　 基于这个平台，学生可以及时了解各自专业或学科的最新动态以及教师的最新安排等，随时随地进行学习、交流，充分调动学生积极性，使学生能够有效利用自己的课余时间，也使学生能够有效地整合资源，从而提高学生的信息素养和专业能力。 　　 三、App移动应用平台在高校公共课翻转课堂中的应用 　　 （一）App移动应用平台的功能模块分析 　　 本平台旨在为学习者提供课程重点，分享公共课相关的各种学习网站和期刊杂志，提供相关教程，收集相关公共课的热点问题，为学习者提供最新、最完整的资源，使学习者能够充分利用碎片化时间，运用