音乐教学的情感效应.docVIP

音乐教学的情感效应 　　音乐情感是指伴随着个体的音乐审美活动而产生的特定的情绪活动和情感上的共鸣。也就是说，音乐情感是个体对特定的音乐音响产生的相应的态度和内心体验。这是一种高层次的美感，可以通过音乐审美活动来培养。 　　关于情感的本质，德国哲学家夏夫兹博里曾从美学角度给予非常精辟、美妙的论述。他在《道德家们》一书中，针对人的审美能力和审美感觉写道：“在这一片翠绿的憩息之处，对着原野，对着周围盛开着的鲜花，谁也不会否认美，然而那美丽的草地或新鲜的苔藓、花枝繁茂的百里香、野生的玫瑰或忍冬属，也都是象这些自然形式一样可爱。但是，吸引附近的牧群的，是幼鹿和小山羊快乐的，以及我们在吃着草的羊群中看到的一片欢乐之情，却并不是因为那些自然景色的美引起的。他们所喜欢的并不是形式，而是形式后面的东西：是美味可口的事物吸引了他们。” 　　使音乐成为跟心境和情调结合在一起的，不是那些自然的自发的情感的反应，它们经常是弥漫的和无特性的。在西方文化中，悲伤由特殊类型的行为传达出来：身体的姿势和自动的行为减至最低限度：脸部表情反映出忧愁的、有节制的情景等。不同文化可能以很不同的方式传达心境和情调，不仅因为联想的心理作用过程不同，而且也因为表示心境和情感状态的行为样式也不同。 　　青少年的音乐情感的发展受其生理发展特点的影响，情感活动变化丰富而又强烈。少年期个体的音乐情感日趋稳定和深化。由于身体发生发展较快，