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试论动漫游戏的教育性缺失及其应对 　　摘要：动漫游戏作为一种新生事物，已成为一种新的社会存在，更是青少年的生活方式和亚文化的构成要素之一，对青少年的教育具有深远的影响。然而，现实生活中的动漫游戏由于过分强调娱乐性而忽视了教育性，由此造成动漫游戏教育性的缺失。本文通过分析动漫游戏的内涵与特征，指出了现实动漫游戏教育性的缺失，并提出了相应的应对策略。 　　关键词：动漫游戏；教育性；娱乐性；应对 　　中图分类号：G899 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2014）04―0028―02 　　一、动漫游戏的内涵 　　动漫，是动画和漫画的合称与缩写，取这两个词的第一个字合二为一称为“动漫”。 　　现可考证，该词语出处为1993年创办的动漫出版同业协进会与1998年创刊的动漫资讯类月刊《动漫时代（Anime Comic Time）》，后经由漫友杂志传开，因概括性强在大陆地区的使用开始普及起来。在中国以外并没有此种说法，国外习惯性将动画（anime）、漫画（comic）、游戏（game）三者合称ACG，或加上轻小说（novel）合称为ACGN。 　　动漫游戏也称为电子游戏，是指人们通过电子设备（如电脑、游戏机等）进行游戏的一种娱乐方式。电子游戏包括以下几种：（1）计算机游戏，是指在计算机上运行的游戏软件，是一种具有娱乐功能的计算机软件；（2）电视游戏（TV game），是游戏机游戏的别称，主要是与计算机游戏相区别；（3）街机，是一种安放在公共娱乐场所的经营性的专用游戏机，在街机上运行的游戏便称为街机游戏；（4）便携游戏，是指使用便携式电子设备玩乐的电子游戏，包括掌上游戏机、手机游戏等，特别是随着智能手机的推出，手机游戏已经成为现代社会中的一种普遍存在的游戏方式。 　　由此可见，动漫游戏是目前社会的一种社会生活方式，是指通过电子方式采用图像和声音模拟出虚拟场景，并由此构建一定游戏背景和游戏规则，使玩家可以在其场景中进行各种游戏活动，从而达到有所娱乐、有所收获、有所受教的一种心理上的自我满足。所以，动漫游戏的本质特征就是以动漫游戏为核心，形成一个以玩家为主体、以游戏行为为主要内容、以其形成的话语或独特的文化氛围为基调的一个特定的领域。 　　二、动漫游戏教育性的缺失 　　1.动漫游戏的教育性与娱乐性 　　相对于国外高度发达的动漫游戏市场，中国的动漫游戏作品起步较晚，在制作理念上始终显得过于保守。有动漫游戏迷认为，中国的很多动漫游戏作品有时过于强调教育意义，就像一个古板的老学究一样，全然没有动漫游戏本身应有的娱乐元素。如今我国许多动漫游戏一部分是直接引入国外优秀的动漫游戏作品，还有就是国外流行动漫游戏作品的翻版，故事情节平淡无味，缺乏创造性作品，许多动漫游戏都是换人头不换情节。国产动漫游戏的人物形象不可爱、缺乏幽默夸张之感，动漫游戏故事情节老套、幼稚说教、缺乏自主创新，这些都是困扰中国动漫游戏界多年的老问题，直到今天很多问题依旧没有多少改观。因此，在人们心中，全球动漫游戏世界尚没有“中国制造”的概念。事实上，动漫游戏除了美感、娱乐性，更重要的恰恰是教育性，特别是在中国目前价值观混乱的情况下，更需要一种宣传社会主流价值观和道德的动漫游戏。 　　2.动漫游戏教育性的缺失 　　动漫游戏本身是具有娱乐性的，否则就不会有游戏玩家在一遍又一遍地乐此不疲地与游戏进行较量，其娱乐的过程也是自身发展的过程。这里就有了一个值得思考的问题，动漫游戏本来是孩子很喜欢的东西，一旦成为了教育者手中的工具，为什么其娱乐性大大降低？当玩具变成教具，当绘本成为绘本教学，当动画片变成教学片，原本是娱乐的形式，亲近了老师就远离了儿童，孩子不喜欢了，可是在教育中又不得不用。于是，教育性成为娱乐性的对立面，娱乐和教学也就成为一对矛盾。所以，在幼儿园的教育中就出现了大量的虚假游戏，而动漫游戏中也就自然缺少了教育性。 　　三、动漫游戏教育性缺失的应对 　　1.寓教于乐 　　寓教是从教师的角度来考虑问题，本来这个东西是很好的、有发展价值的，孩子一遍一遍地看，是很喜欢的。但是，一旦老师把里面的目标抽出来以后，让同一批孩子达到同一个目标的时候，把内在发展价值变成外在要求的时候，寓教而不乐了，游戏就不成为游戏了，就把它外化了。而现在的教学观，就是生活即教育、游戏即学习，它从儿童出发，即寓学于乐。所以，动漫是娱乐性与教育性的统一。教育应该隐蔽在娱乐当中，如果要统一的话，孩子感到娱乐的就是他喜欢故事，以童话故事为教育的主要载体，就是科普童话、育德童话、智慧童话。 　　2.科学分级 　　由于动漫游戏的玩家从幼儿到青少年，从成年人到老年人，几乎涵盖了各个年龄段的人群，因此，动漫游戏必须按照不同年龄段的玩家进行分类或者分级才能体现出动漫游戏必须具备的教育性。动漫