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试论儿童经典诵读中的问题及对策
摘 要: “儿童经典诵读“运动是由台湾爱国人士王财贵教授率先提出的,一经倡导,便在社会上引起了广泛响应,同时引起了广泛争论。作者通过对儿童经典诵读相关理论的阐释,意在说明开展儿童经典诵读活动的价值,分析诵读中存在的问题并找出解决方法,进而对经典诵读的未来进行展望。希望人们能正确对待青少年读经,在儿童接受的基础上,通过对经典的诵读而获得全面发展。
关键词: 儿童经典诵读 问题 对策
习近平总书记指,“一个国家综合实力最核心的还是文化软实力,我们要大力弘扬优秀传统文化,增强文化自信”。总书记的一系列重要论述,为我们在教育领域弘扬中华优秀传统文化指明了方向。经典作品作为最重要的教育资源,记载着人类的文化,是历经风雨保存下来的富有深刻影响力的书籍典范。儿童长期诵读经典,有利于深刻感受祖国悠久的历史,积累丰厚的文学知识,了解中华文化的人文价值,领悟人生价值,增强对社会的责任感。
一、儿童经典诵读的相关理论
(一)如何理解“经典”。
对于“经典”的解读分两个方面,其中“经”是南北方向的道路,有“道”之意,意思是常规、准则,如《老子》、《论语》、《圣经》、《金刚经》等。“典”是个会意字,从甲骨文字形分析,上面是个“册”字,下面是个“大”字,合起来就是大本大册的书,其本义是重要的文献、典籍。中文经典主要包括四书、《道德经》、唐诗选集及一些启蒙学读物,如《孝经》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》等;英文经典主要是一些西方大师的英文原著,如莎士比亚的《明日复明日》等。总之,经典浓缩了华夏五千年的思想精髓,感染熏陶了无数人。
(二)儿童经典诵读的依据。
心理学家研究表明,13岁以前,90%的记忆力已经形成。13岁左右,人类的记忆力达到顶点。一旦错过了这个时机,知识、经验和情感的积累就不能形成,将会给一生留下不可弥补的遗憾。王财贵教授也曾指出一个人的记忆力自出生开始发展,1-3岁有显著的增长。3-6岁,其进展更加迅速,6-13岁,是一生中发展的黄金时代,到13岁是一生中记忆力的最高峰[1]。所以,“读经”活动倡导利用13岁以前的黄金阶段去诵读中国文化和世界各国文化的经典,提高儿童的文化基础知识,健全儿童的人格、智慧和品德。
(三)儿童诵读经典的理论。
目前比较有影响的主要有三种:1.国学大师南怀瑾提出的背诵理论:人类原始的教育方法就是背诵,尤其是中国书籍的学习,更要大声朗诵。2.早期识字教育理论:理论研究表明,儿童的思考过程是先记忆后理解。3.左右脑潜能开发理论:诵读经典主要是通过视觉作用来刺激右脑,通过左脑来辨别文字,恰好同时运用了左右脑,使其潜能得到开发。
二、儿童经典诵读的意义与价值
(一)记忆能力、识字能力、表达能力增强。
据人类学家和心理学家的研究,13岁之前是一个人记忆的黄金时期,跟读背诵是少儿的特长。通过经典的学习,儿童能够熟读背诵大量的文学作品,记忆力会获得明显提高。青少年通过反复诵读经典,渐渐地就能够把所有的字都认下来,识字能力就会增强。同时,读经时语速要不疾不徐,语调抑扬顿挫,对字词的读音要准确,这样有助于训练普通话。在发言时能够吐字清晰准确、引经据典、出口成章,语言表达能力自然增强,同时锻炼口才。
(二)写作能力、创造能力提升。
经典书籍中蕴涵着丰富的人生哲理,书写着很多名人轶事。写作文就需要大量素材支撑观点。当一个人背诵了大量经典,肚子里就会有墨水,写作时就能得心应手,语言如流水一般滔滔不绝。相反,一个人如果只是借助作文书来提高自己的能力,那么写出的文章就会千篇一律,缺乏新意。就如孙洙在《唐诗三百首序》中说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。诵读经典可以开发儿童的潜能,促进儿童积极向上发展。儿童的潜力是无限的,从幼儿时期就适当引导,让儿童从经典中汲取力量,培养想象力,提高创造力。
(三)陶冶情操,提高道德修养。
文化经典中蕴含着丰富的道德教育资源,孩子从小接触经典,就可以形成良好的品格,向榜样学习,树立正确的思想观念,礼貌,懂事,谦虚,孝敬父母,与人和谐相处,懂得为人处世。俗语说:“近朱者赤,近墨者黑。”人们都愿意与道德高尚的人做朋友。儿童通过经典的诵读,情操陶冶了,人品高尚了,朋友自然就会增多了。
可见,儿童通过长期诵读经典文学,可以树立“修身齐家治国平天下”的人生志向,懂得担当责任,对我国的文化发展及重塑民族精神起到巨大作用。然而,儿童经典诵读中也存在一些问题。
三、儿童经典诵读的问题及对策
(一)儿童诵读经典的问题。
1.经典中的封建思想不利于儿童进步
经典著作已经传承了几千年,部分思想已不符合时代要求,儿童在不理解的情况下照单全收,就会有很负面
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