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浅谈中专护生职业道德培养 　　摘 要：随着社会主义精神文明建设的广泛开展，各行各业对职业修养与道德规范提出了更高的要求，而在医疗服务行业中医护人员掌握必要的道德修养和规范已是现代医学和社会进步的必然要求。因此在中专卫生学校理论与实践教学过程中，重视护生的职业道德修养，全面提高护生的整体素质，把护生培养成新型合格的护理人才是每一位护理教师应该思考的问题。本文就中专学校职业素质教育的现状及加强护生职业道德素质的重要性进行了相应的探讨。 　　关键词：中专护生 职业道德 培养 　　护士本身职业素质的高低直接关系着护理质量，目前的护理教育和临床带教普遍只重视知识、技术的传授，而对职业素质修养教育重视不够。要成为一名合格的护士，除了具备扎实的基础理论知识和规范的实践操作能力外还必须具备如高尚的职业道德素质、良好的心理素质、真挚的同情心、敏锐的观察力等。高尚的职业道德素质包括具有崇高的护理道德、诚实的品格和较高的慎独修养；具有高度的社会责任感和同情心； 护理事业的宗旨就是全心全意为人民的健康服务。[1]学校教育应重视护生的职业道德的修养，应使护生都能具备护士必须的职业素质，从而提高护理质量。所以护生的在校期间和实习期间的职业道德培养显得尤为重要。 　　一、护理职业素质和职业道德的基本内涵 　　1.护理职业素质是指从事护理职业者在从业时所必须具备的综合素质和涵养，是在从业过程中表现出来的综合素质，是护理职业内在的规范和要求。其内容包括思想品德素质、专业素质、科学文化素质、心理素质、身体素质，其中最重要的就是前两个方面。 　　2.护理职业道德是在社会道德的基础上，根据护理专业的性质、任务，以及护理岗位对人类健康所承担的社会义务和责任，对护理工作者提出的护理职业道德标准和护士行为规范。护理职业道德修养有利于提高对护理职业价值的正确认识、职业道德情感、职业道德意志、职业道德信念和良好的职业行为和习惯。 　　二、护生职业道德培养的现状 　　中专护理教育在全国护理教育中仍然占有极大比例，而中专护生学历层次低、基本素质较大专、本科学生差，因此加强对中专护生的职业道德的教育势在必行。 　　1.在校期间课程设置的欠缺 　　（1）目前，中专护理教育属于高中教育阶段的组成部分，学习时间在校理论学习两年，实习一年。两年的在校学习时间里，第一年开设基础课程，第二年才学习专业知识。课程安排较紧，目前开设有关护理职业道德的相关课程很少，即便有也是安排非护理专业、无临床经验甚至是从未从事过护理职业的老师来上课，其自身对护理专业不了解，只能照本宣科讲些空洞无味的例子，学生根本无法理解职业道德的内涵。 　　（2）管理者对职业道德教育不够重视 　　教学过程中“教为主导，学为主体”教师在职业道德教育中的主导作用是不可忽视的，由于部分从事班主任管理工作的年轻教师缺乏管理经验，非护理专业的老师带护理专业的学生不能传递正确适用的职业道德知识，有的学生进入卫校学习一个学期后也不知道所学习的护理专业到底是个怎样的职业，更谈不上有职业理想，由此可见管理者的职业道德素质高度直接影响护生的受教育的效果。 　　2.社会不良因素对护生思想道德的影响 　　近年来，由于医患矛盾和纠纷引起的医疗暴力事件屡见不鲜，特别是社会舆论和媒体的关注，在一定程度上使大众对医护工作者产生了一定的成见，这样直接影响护患关系、医疗环境，也影响了护生的职业归属感，这些不良的社会现象造成部分学生道德感麻木，思想道德水平下降。 　　3.部分护生对护理价值认同感的偏离，缺乏职业责任感 　　中专学校的部分护生专业认识不足，认为护理工作社会地位低；还有的护生是家长硬逼着来学习护理专业，缺乏学习的积极主动性，没有把护理看成是自己为之奋斗终身的事业。这样的护生由于对本专业的热爱不够，会缺乏对护理工作的敬业精神和奉献精神，这些都不利于护生职业道德的养成。 　　三、培养护生职业道德的有效途径 　　1.优化课程设置利于加强护生职业道德的培养 　　（1）中专卫校教育尽管是培养实用型的护理人才，注重护生的实际动手能力，但一个没有良好职业素质的人员，即便她有扎实的专业理论知识和娴熟操作技能，仍然无法提供良好的护理服务满足于病人的需求。所以良好的职业素质是护理专业人员所应具备的基本条件之一。课程设置上，学校应合理配置护理伦理、护理礼仪、人际沟通、职业道德、心理健康等课程，开设培养学生良好职业道德素质的基础课程，认真学习不能偏科，其中《护理伦理学》一书全面阐述了护理职业道德应用到临床实践中的重要作用，为今后成为一名优秀护士打下坚实的思想基础。授课教师配备尽可能选择具有丰富临床经验的老师，才能更好的理论联系实践，讲解更加真实、生动，有利于护生职业道德的培养。 　　（2）加强对学校在职教师职业道德的培养 　　教师应