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浅谈中学生社会责任感培养与教育 　　[摘要]中学生是祖国的未来，学校教育不但要教育学生学习知识和技能，更要了解社会，并学习承担一定的社会责任。 　　[关键词]中学生社会责任感教育 　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号2015）210106 　　责任感是做人成才的基础，教师有责任亦有必要将责任感的培养渗透到教育教学中去，教会学生对自己负责、对他人负责，从而使学生树立强烈的主人公意识和高度的责任感。中学生是祖国的未来，学校教育不但要教育学生学习知识和技能，更要了解社会，并学习承担一定的社会责任。本文对中学生的社会责任感的现状进行分析，提出中学生责任感培养和教育的必要性和中学生责任感的教育目标，理清中学生责任感培养和教育内容，并探讨中学生社会责任感培养与教育的措施。 　　一、中学生社会责任感现状 　　众所周知，现在的孩子万千宠爱于一身，生活环境与条件都比较优越，且家长们对孩子该做的事情过多地包办代替，造成了孩子们以自我为中心，不懂得对自己的行为负责，更谈不上主动地关心他人，因而形成了一种事不关己，高高挂起的态度。再者，社会上某些不良风气对孩子们的人生观、价值观的形成也造成了较坏的影响。调查的结果显示如下。 　　1. 缺乏强烈的责任心，责任感不强 　　从调查中发现，我校有60%的学生没有强烈的责任心。家长反映孩子没有责任心的表现主要在孩子没有把他负责的事放在心上、不会主动承担家里的责任两个方面。我们分别召开了班干部和学生座谈会与学生进行了交流，对于担任班干的学生我们侧重了解他们是否明白自己的责任和平时是如何担负自己责任的，对于不担任班干的学生我们侧重了解他们没有担任班干的原因是否与不愿承担责任有关。几乎所有的班干学生都能较清楚完整地说出自己的职责，并喜爱自己的职务。有干部因觉得责任太重、工作太难而产生了放弃职位的念头。没有担任班干的学生原因各种各样，但的确存在不想承担责任、为同学服务的想法。对于缺乏家庭和学校的责任意识，很大程度由于他们是独生子女的缘故，父母把所有的责任都承担了，孩子们只用上学读书，享受生活的快乐，根本不需要思考自己要做什么、自己有什么责任。 　　2. 合作精神不足，不善与人协作 　　调查中只有约40%的家长认为自己的孩子善于求同存异与人协作。合作在现代社会是非常重要的品格，对学生将来成才、成就事业有着无可替代的作用，所以我们并不满意这个比例，也对此进行了细致的调查。在与家长的沟通中，觉得自己孩子平时喜欢与人合作完成事情的占半数。一节生物实验课，教师为学生设计了1个问题：把2位性格古怪、很难相处的学生和6位学习求上进的学生分到一个组去做实验，其中1名学生要求教师调换，4名学生接受；另1名无所谓，自己做自己的实验。也就是说，实质上不愿意合作的学生比例占50%。因此，学校在日常的教学工作中对学生的合作学习没有引起重视，不注重培养他们相互配合协调以及化解矛盾与冲突的能力，是不恰当的。 　　二、中学生责任感培养和教育的必要性 　　2001年6月，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出“新课程的培养目标应体现时代要求”，并首次把“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”作为新一轮课程改革的总目标之一正式提出，更加印证了开展责任教育是完全必要和非常及时的。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。教育部部长袁贵仁在宣讲时强调，过去我们讲素质教育主要强调创新精神和实践能力，教育规划纲要明确提出，在这两条之上还有一条，那就是社会责任感，服务国家服务人民的社会责任感（《人民日报》2010年9月6日）。为此，我们提出旨在教人“学会负责”的责任教育就是历史的必然，是新时期的教育改革与发展趋势。 　　三、中学生责任感的教育目标 　　中学生责任感培养目标是：构建富有中国特色和时代特征的、符合中学生身心发展特点的、系统的学生公民责任感教育实践模式系统。并重点突出该系统的科学性、针对性和实效性。