教育原理2017 第一讲.pptVIP

Free Template from 2006 通过本门课程的教学，使学生了解教育理论的基本体系，掌握教育学的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用教育理论分析教育现象和教育问题，具有初步的研究解决教育实际问题的能力。 钱学森（1911—2009），生于上海，祖籍杭州。1929年考入上海交大，1935年入麻省理工学院，1936年入加州理工学院，师从科学巨匠冯·卡门。航空、数学博士。 2005年，温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！ 钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。” 第一讲 教育学科的历史发展 本章主要内容： 教育的历史发展 教育原理与教育学科群的关系 教育原理课程内容的逻辑顺序 本章重点： 教育概念与教育学科发展的关系 本章难点： 教育原理在教育学学科群中的定位 第一节 教育学科的历史发展 一、孕育—萌发阶段 时间跨度：中国的春秋战国时期和西方的古希腊城邦时期——公元十七世纪初叶。 该阶段可划分为两个小的时期：孕育时期和萌发时期 1.孕育时期: 没有专门的教育家或教育思想家。如中国的孔子、孟子、墨子等，又如古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。 没有专门的教育著作。孔子的弟子们所写的《论语》和柏拉图的《理想国》是论及教育最多的两本著作 。 2. 萌发时期 （1）我国教育思想 《学记》：人类历史上第一部专论教育著作。 道而弗牵；开而弗达；强而弗抑。 君子如欲化民成俗,其必由学乎!玉不琢,不成器,人不学,不知道。是故古之王者,建国君民,教学为先。 教也者,长善而救其失者也。 《大学》： 三纲领：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善； 八条目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 《孟子》：尽信《书》，则不如无《书》。 格物：要求人们亲历其事，亲操其物，即物穷理，增长见识； 致知：求为真知，从推致事物之理中，探明本心之知； 诚意：要意念诚实； 正心：要除去各种不安的情绪，不为物欲所蔽，保持心灵的安静； 修身：要不断提高自己的品德修养； 齐家：要管理好自己的家庭； 治国：要为政以德，实行德治，布仁政于国中； 平天下：要布仁政于天下，使天下太平。 （2）西方教育思想 A good apprentice always has a strict master. 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德被并称为“希腊三贤”。 苏格拉底（470-399B.C.)，被称为哲学之父。产婆术(dialogue)，也称归纳法； 柏拉图（427-347B.C.) 哲学家，理想国； 亚里士多德（384-322B.C.)：“归纳演绎法”、“博雅”、“和谐教育”。 昆体良（约35—约95年），古罗马教育家，《演说术原理》：西方第一部教育专著。 教育目的：培养雄辩家 教育内容：文法、修辞、哲学（“三艺”）、算术、几何、天文、音乐（“四艺”） 学习方法：团队学习 教学原则：量力、因材施教、多称赞鼓励，少指责惩罚 小故事：半费之讼（智者雄辩官司） 据说,有一天，普罗泰戈拉收了一名学生叫欧提勒士。双方签订了这样一份合同：前者向后者传授辩论技巧，教他帮人打官司；后者入学时交一半学费，另一半学费则在他毕业后帮人打官司赢了之后再交。时光荏苒，欧氏从普氏那里毕业了。但他总不帮人打官司，普氏就总得不到那另一半学费。普氏为了要那另一半学费，他就与欧式打官司，并打着这样的如意算盘： 如果欧式打赢了这场官司，按照合同的规定，他应该给我另一半学费。如果欧式打输了这场官司，按照法庭的裁决，他应该给我另一半学费。欧式或者打赢这场官司，或者打输这场官司，总之，他应该付给我另一半学费。 但欧氏却对普氏说：如果这场官司我打赢了，按照法庭的裁决，我不应该给您另一半学费。如果这场官司我打输了，按照合同的规定，我不应该给您另一半学费。我或者打赢这场官司，或者打输这场官司。总之，我不应该付另一半学费。 小结：萌发期教育的特点 其一，属于教育经验的描述，缺少理论分析； 其二，没有形成完整的体系； 其三，没有提出“教育学”这一概念。 二、教育学的独立阶段 夸美纽斯 (Comenius，1592-1670），教育学的开山鼻祖。 泛智论是其教育思想的核心，所谓泛智，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。 大教学论（1632年）：提出了一套完整的教育理论体系，第一次把教育学从哲学中独立出来，完成了教育理论上有史以来的重大变革。它开创了近代教育理论的先河，成为划时代的巨著。被称为近代的教育巨匠和教育理论的始