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浅谈中考作文教学中创新思维培养等 　　浅谈中考作文教学中创新思维的培养 　　 　　中考作文讲究不落窠臼，最忌人云亦云。它要求考生能以新的视角、新的见解、新的笔触写一篇富有个性的好文章。换句话说，就是要求考生能创新。那如何培养学生的创新思维呢？我认为可以从以下五个方面去尝试： 　　 　　一、培养学生敏锐的洞察力 　　大千世界，五光十色；社会生活，千姿百态。能触动我们的情思、引起我们共鸣的事物层出不穷、数不胜数。然而，有些学生却在写作时苦思冥想，搜肠刮肚，总感到无话可说、无文可作，甚至抱怨生活的单调。其实，“一花一世界，一树一菩提”，生活中每天都有大量的激动人心的有趣的事情在我们周围发生。正如罗素所言：“生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”是的，我们只有独具慧眼，有敏锐的洞察力，才能发现其潜在的意义，才能抓住机遇，写出的文章才能有新意。譬如，朱自清把写作的目光投注到他父亲的“背影”上，从而写出了脍炙人口的名篇《背影》；鲁迅在百草园中，用他那独特的笔触给我们展现了一片令人神往的乐土；茅盾也是在驱车黄土高原后，把那坚强不屈的白杨树与北方的抗日军民联成一体，给我们展示了中华民族的精神和意义。其实，只要细心观察生活，我们就可以从一些看似平凡简单的事物中发现其独特的一面，那么我们写出的文章就有新意。 　　 　　二、培养学生丰富的想象力 　　想象是人类思维花丛中的一朵奇葩。作文要创新，就得进行创造性的想象。换句话说，创造性想象始终伴随着创新思维的过程，是创新思维的一个重要特征。没有了想象，人就像钢琴一样，不能记忆在琴键上弹过的乐曲。这就是说，写作不能离开想象，它对写作的所起的作用，犹如翅膀之于鸟，木桨之于船。学生在写作时，应当扎根于生活，去感悟生活的原型，善于诱发自己的想象力，艺术化自己的想象世界。他们可以上天入地，探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈；可以历洪荒远古，访古来者……当然，在写作过程中，想象并不是招之即来、挥之即去的。这除了平时的刻苦训练外，还需掌握想象的技巧。譬如，一考生这??写道：“高高耸立的密密的楼群将天空割裂成一张破碎的脸。”可见，作者的想象力是多么丰富啊！ 　　 　　三、培养学生的发散性思维 　　发散性思维是从事创造性工作的人最重要的素质。发散性思维的多角度性，使人们观察问题的角度发生了根本的变化。没有发散性思维，就会拘泥一格，墨守成规，难于创新，写作的才华和天性就会被窒息。况且创新思维似行云流水，要求思维的灵活变通，不拘一格，这就离不开发散性思维。譬如，在指导学生写一篇关于“门”的话题作文时，我们可引导他们进行思维发散。可写有形的门，如家门、校门、城门等；可写无形的门，如科学之门、心灵之门、天堂之门等；可写门内的世界，也可写门外的世界；可写开门的意义，也可写关门的意义；可从身边的小事引发对“门”的感受与收获，可以由“门”联系历史事实去发表看法，也可以由“门”的自然属性阐发哲理。 　　 　　四、激发学生的创作灵感 　　灵感是主体的创造性思维经过长期的艰苦探索而过度疲劳中断后，因偶然而重新激活并释放出的巨大能量的一种心理现象，是心理经验的瞬间飞跃。灵感是创新思维的最重要的一种标志。灵感涌现之时，往往是文如泉涌，意象纷至沓来。古希腊的德谟克利特甚至断言：“没有一种心灵的火焰，没有一种疯狂的灵感，就不可能成为大诗人。”同样，没有灵感，就很难创新。当然，灵感从来只钟情于那些勤于思考不懈探索者。因为，任何瞬息的灵感，都是来源于平时思考的结果。写作时，有了灵感参与，作文要创新就容易得多了。 　　 　　五、彰显写作个性 　　从命题作文、材料作文到话题作文，这是一个重大的进步。话题作文一改以前那种“戴着镣铐跳舞”的局面，从而给考生一个充分展现自我、极力张显个性、自由驰骋文采的广阔的舞台。所以，我们考生尽可以蘸自己的心血写一篇充满个性的文章。乐观者写放达文，忧郁者写哀怨文，幽默者写风趣文，勤于思考者写出思辩性，勤于思考者写出生活味，博览群书者写出书卷气。也只有这样，文章才能创新。 　　诚然，创新思维并不仅涵盖以上这些内容，它是一门极深奥的学问，需要我们不断地去探索、去实践。 　　 　　《电工技术》课程考试方法的改革与启示 　　李丹娜 　　 　　摘 要：高职教育是个性教育，与普通教育不同；寻求适应高职教育的考试模式是提高高职教育教学质量的重要环节。本文从《电工技术》课程出发，对高职教育的考核方式进行了分析，提出了几点想法。 　　关键词：高职教育 考试方法 个性化 多元化 　　 　　高职教育是近年来发展起来的一种新的教育模式，其目标定位在培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才上。高职教育无论在教育理念、教育形式还是在教育目的上都与普通高等教育有着明显的区别，因此，考核高