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浅谈幼儿园社会实践活动组织与实施 　　随着社会的局长,人们生活水平的不断提高,公寓化的居住条件,生活区周围的活动空间减少,幼儿段炼的机会少了,家长就是带幼儿到户外活动,又怕孩子出危险,处处对孩子呵护着。有的幼儿连自己的玩具、小书包都是大人帮忙拿着,还有的由大人背着走。因此,幼儿的基本能力――行、走、跑 、跳也被现代生活给削弱了,出现了身体素质发展不平衡,肥胖儿和豆芽儿童越来越多;在学习、生活上容易出现依赖,遇到困难就萎缩的现象。 　　因此在新课程改革的今天,如何让幼儿走进自然,走向社会,接受多元化的教育?如何结合实际,充分利用周边资源,开发园本课程,拓展主题内容,生成多项活动,培养幼儿的多种能力?已成为幼儿教师们所关注的视点,为此,我们幼儿园进行了让幼儿走进大自然和大社会的幼儿社会实践活动的探索。以下就谈谈我们在实践过程中的一些粗浅做法: 　　 　　一、选择适宜的实践地点和内容 　　 　　陈鹤琴先生指出“大自然、大社会都是活教材”、“大自然、大社会都是儿童自己的世界,是儿童生活的环境” ,丰富的自然环境资源、社会环境资源、人力资源往往会让我们眼花缭乱,如何去选择适宜的贴切的实践内容,我们认为应把握以下几点: 　　1、符合幼儿特点 　　选择实践活动的地点和内容首先就是要符合幼儿的年龄特点、学习特点和幼儿的身心发展规律。 　　(一)贴近主题活动,能够对幼儿理解主题活动起到作用,如:我爱家乡――参观农展会,了解运城的土特产; 　　(二)贴近幼儿生活,幼儿对实践内容具有一定的生活经验。如:三八妇女节――《小鬼当家》主题活动中的《超市购物》, 　　(三)把握幼儿的兴趣点。如:《牛奶从哪里来》――参观彦昂牛奶场 　　除此之外,还要考虑实践地点的安全性和距离远近。只有符合幼儿年龄特点,才能保证实践活动的实施效果,让实践活动真正的作用于幼儿。 　　2、挖掘本土化资源 　　皮亚杰曾经说过:人是在与周围环境的相互作用下发展的。人是社会中的人,人的生存脱离不了真实的生活环境。因此选择实践活动的地点和内容必须结合本地和本园的实际情况。 　　运城是一个具有丰富的农业资源、工业资源以及浓厚的文化底蕴的历史名城。它具有丰富的可利用的教育资源。我们利用了周边农村的田野资源;带领孩子走进田野认识各种农作物,了解他们的生长过程,体验劳动的快乐;利用社区资源:超市购物、参观银行、医药超市、邮局等,了解各行各业的工作人员;利用著名企业:参观南风工业园、“死海”漂浮浴场、福同惠点心制作车间。最大化的挖掘这些资源的教育价值,为孩子提供更大的活动和学习空间,提供更多的机会了解社会、走进社会,培养他们爱社会爱生活的情感。 　　3、关注社会焦点 　　实践地点和内容的选择还应结合当前社会的焦点和大事迹,随机进行增添和选择,才能让幼儿园的实践活动不断丰富,贴近生活,具有动态性的发展。 　　我们在实践中及时把握住运城的发展,根据魅力城市的评选,组织孩子进行《我为运城做广告》《魅力运城当选条件的调查活动》;结合运城风俗《关公庙会》,孩子们和老师一起创建《关乡风味一条街》模拟活动场景等等;这些活动的开展及时关注到孩子的兴趣,为保持孩子的探索欲望提供强有力的学习支架。 　　 　　二、遵循科学的实践原则 　　 　　1、科学化 　　幼儿的身心发展是循序渐进的,所以,组织实践活动也要遵照循序渐进的原则,讲究连续性。可从实践地点、距离时间、实践方法等方面体现出来。 　　(1)在选择实践活动的地点上,我们因地制宜地利用社区及周边环境的资源。考虑到活动地点的安全性,尽量远离河边、有污染的环境。其次实践的地点应是老师所熟悉的,对于路程较远的地点,也可以发动家长委会成员进行事先踩点,事先与当地的工作人员进行联系,对环境及参观内容等有较多的了解。 　　(2)在确定实践活动的距离和时间上,宜由近及远,由短及长;刚开始组织实践活动时,我们根据班级幼儿的身体状况先组织就近的小区和幼儿园周边环境如:超市购物、参观银行、“环保小卫士”等活动,然后逐渐扩展到附近的公园,和运城周边的农村,这样可以让幼儿步行,过渡到远足活动。还可以选择由家长骑自行车或坐汽车到更远的地方。 　　2、多元化 　　我们将实践活动逐渐发展到多元化的综合实践。将社会实践活动与主题活动相结合;如《寻找春天》的参观梨园;《我爱家乡》参观南风业园;将社会实践活动与亲子活动相结合;如:3月12日亲子种植活动;《我爱家乡》挖花生亲子同乐等;将社会实践活动与幼儿园五大领域活动相结合;让孩子用谈话、绘画、探索的形式把在活动中的所看、所想、所作记录下来、表现出来。与幼儿一日生活相结合;把安全教育、区域活动、生活活动有机结合起来。以此来达到将幼儿园教育和社会教育及家庭教育三位合一的目的。 　　3、园本化。