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浅论信息技术在中小学不同类型音乐课堂中有效运用 　　【摘 要】在音乐课堂教学中运用现代信息技术，是指利用现代科技手段让学生在多媒体环境中感受音乐的魅力，提高审美能力，更有效地学习专业知识，进而提高教学质量的有效方法。然而，受传统教育思想的束缚和限制，教师在音乐课堂上利用现代信息技术的现状不尽如人意。如何合理运用信息技术提高音乐课堂教学效率、提升学生音乐素养，已成为我国中学音乐教育迫切需要研究的课题。本文从运用信息技术创设情境、激发学生学习兴趣、突出教学重点、解决教学难点、培养学生创造能力等方面分析了合理运用信息技术的必要性，指出了音乐课堂教学中运用信息技术的常见问题。 　　【关键词】音乐课堂教学；现代信息技术；针对性；必要性 　　中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）28-0076-02 　　现在常规中小学音乐课堂大致分为：歌唱课、演奏课、欣赏课和综合课这四种类型。不同类型、不同学段音乐课堂教与学方式的优化调整，是现代教育技术应用的重要组成部分。信息技术真正渗透到音乐教学中，课堂教学多样和生动为传统音乐教学赋予了一股时代的气息，有助于触动学生内心的情感，激起学习的动力，调动学生的主观能动性和创造性，为学生的创新和探究提供良好的环境。 　　一、在欣赏课型中创设多元化的意境，教学相长提高学习原动力 　　兴趣是学习最好的老师，有了兴趣就有了主动学习的原动力。在导入新课这一环节中创设意境，用图、文、声、像、影并茂的特性彰显课堂教学的有效性。 　　课例一：在幼儿园中班的《我爱你们》的音乐课上，笔者作为学生家长，真挚地感受到了小朋友浓浓的爱意。老师课前让每位家长都制作了家庭相册，然后在课堂上播放，并配上《世上只有妈妈好》这首歌曲，然后提出问题：怎样跟爸爸妈妈说我爱你们呢？在流动的画面和灵动的歌声中，小朋友们唱出了自己对爸爸妈妈浓浓的爱。由此，意境的创设不仅有了爱的氛围，还调动了小朋友们的歌唱热情，在歌声中舞出了活力。 　　课例二：七年级下册第四单元“走进锦绣江南――无锡”第一课时教学时，笔者设计了这样的导人。 　　师：听听看，老师唱的这首歌曲里面提到的是什么地方。 　　配以编辑好的风景画面，学生在聆听歌曲的同时，欣赏到了四季的美景，领略了太湖的美，梅园的精致，荡舟的惬意和泥人技艺的精湛，感受到精致婉约的江南之城――无锡的美，无不让人心驰神往。由此，情境的创设不仅有了温婉的氛围，同时也激发了学生学习的兴趣，再出示课题时，学生已经有些迫不及待要歌唱了。 　　课例三：在进行八年级下册第五单元“你了解的京剧”欣赏课教学时，笔者向学生出示了四段视频，让学生针对京剧的“四功”进行对号入座，为京剧的教学拉开序幕。然后推出一系列活动，学生的主动参与度空前高涨。如：读一读有音调的京剧韵白，做一做京剧的武打动作，以男、女生比赛的形式来表演京剧不同行当的“开门、哭泣、害羞”等动作，让学生体会到京剧的神韵的同时也给他们带来了欢乐。学生在轻松、有趣、快乐的氛围中学到了京剧的常识。信息技术在这类欣赏课程中的广泛使用，不仅解决了教师自身京剧素养缺乏的这一难点，而且让学生感受到京剧的魅力，几乎所有学生都能主动、快乐地投入到学唱、学演京剧这一活动中来。 　　初中学段三年6册教科书中，每一年的第二学期都有关于戏曲、曲艺的教学内容，而在这一方面大多数音乐教师的专业技能都是缺乏的，可要做到什么都精通也是有困难的。教师不妨因势利导，合理有效地利用信息技术，去创设“语言、光线、桌椅、音源”等意境，更能激发学生学习的兴趣，很好地调动学生的主动参与的意识，使学生“乐学”的同时，走进和了解了这类艺术形式。 　　二、在歌唱课中突出教学重点、突破教学难点 　　在音乐教学中，歌唱几乎是每节课的规定动作。学生但凡唱新歌、讲音乐常识就唏嘘一片。根据中、小学生的认知特点，把音乐理论及语言和教具演示难以解决的问题进行形象化、动态化处理，使歌唱教学变得直观而有吸引力。 　　课例四：在进行七年级下册第五单元“希望的田野”第一课时教学时，新疆风格的歌曲《丰收之歌》演唱难度较大，如：装饰音多、节奏密集、歌曲的结构复杂。此外，歌曲的风格较难把握，毕竟去过新疆的学生少之又少，感受过丰收喜悦的学生几乎没有。那么，怎么唱歌曲、唱好歌曲、让学生爱唱这首歌曲，就是摆在面前的一道难题。笔者在制作PPT课件时，首先选择了主题为丰收时节的一组图片作为课件的背景。在欣赏歌曲的同时，播放一组新疆人民收获马奶子葡萄时面带幸福笑容的图片。这时，学生脸上露出了笑容，我知道时机成熟了。接下来，笔者示范演唱了一遍，让学生在聆听的过程找出歌曲中的装饰音、难唱的节奏型以及歌曲的演唱顺序。随后学生争先恐后地走上讲台，在课件上运用不同颜色、形状的图形画出刚才的难点。如在