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浅谈国际汉语教师素质和能力 　　摘要：在经济全球化发展的背景下，随着我国经济的快速增长和国际地位的提升，随着与世界各国的交往与联系日益广泛、深入，世界各国对汉语学习的需求急剧增长，世界上出现了学习汉语的熟潮，因此，对国际汉语教师的需求也越来越大。本文从思想道德、心理、教学等方面讨论国际汉语教师的素质。 　　关键词：国际汉语教师；跨文化交际；普通话；课堂教学 　　 　　一、综合素质 　　 　　(一)　良好的思想道德素质 　　第一，要有正确的思想政治素质。坚定正确的思想政治素质，关心祖国的前途命运，做一个高尚的人，是一名国际汉语教师应首先具备的素质，要以高尚的人格影响学生。感染学生。 　　第二，要有良好的职业道德。良好的职业道德，是教师做好教书育人的基本前提。教师要有一种高度的责任感，热爱学生、关心学生。对外国学生也是一样。比如，课堂上答不出学生提出的问题时，不能不知道答案乱说一通。可以告诉学生查查资料后再给他解答，这样学生会认为教师认真、负责。 　　 　　(二)　良好的心理素质 　　良好的心理素质是现代人学习、工作和生活的基本条件。国际汉语教师应该具备教师必须具备的健康的心理，能很快适应国外的工作和生活环境，并能应对教学过程中的突发事件。 　　 　　(三)　创新的能力和素质 　　传统的教学观念和方式已无法适应社会的要求，教师应发现、发挥和加强自己的创造潜能，创造新的教学方法和教学思想。要在熟练掌握教材知识的基础上，及时了解学科的最新研究和发展趋势，尽量广博地吸收相关学科的知识，指导自己的教学。 　　 　　(四)　沟通能力 　　包括课堂上的亲和力、表情语言、肢体语言表达能力以及课外与学生的沟通，与同事之间经验交流与合作及日常生活中的沟通能力等。 　　 　　二、基本能力 　　 　　(一)　语言能力 　　语言能力，包括汉语和所执教国语言两种。第一，普通话水平。对外汉语教学所教授的是普通话，因此，国际汉语教师的普通话越标准越好，在发音、词汇、语法、表达各个方面没有什么明显的缺陷。按照国家汉语国际推广领导小组办公室(简称“汉办”)要求的国际汉语教师申报的资格应该是普通话水平达到二级甲等以上。 　　第二，所执教国语言。国际汉语教师要掌握所执教国语言的基本知识，综合运用听、说、读、写、译等能力与学生交流，熟悉当地语言和文化，用当地语言或者借助英语进行基本沟通，这是从事对外汉语教学的有利条件。 　　 　　(二)　对汉语本体知识的掌握 　　对外汉语教学以汉语言文字为基础，同时涉及多个学科，比如文学、教育学、心理学、应用语言学、文化、艺术等等。但是汉语言文字是最基础的，只有掌握了汉语，外国学生才能去了解中国，研究中国。作为一名国际汉语老师，首先要有良好的汉语听、说、读、写技能，掌握汉语语音、词汇、语法、汉字等基本知识，以便传授给学生正确的学习内容。 　　 　　(三)　教学能力 　　1.广义上的教学能力 　　广义的教学能力，包括跨文化交际、教学法、对外汉语教学理论三个方面。第一，跨文化交际。国际汉语教师要面对不了解中国文化背景和国情的外国学生，所以在语言教学的同时不可避免地要涉及中国悠久的历史、文化和风土人情。因此，教师要尽可能多地了解中国文化知识并用于教学活动。与此同时，教师还要了解所执教国的基本文化知识，在教学中通过文化差异的比较，帮助学生更好地理解和掌握汉语知识。第二，教学法。国际汉语教师要对既往的教学法、现在各国的教学状况有所了解，还要熟悉将汉语作为外语进行教学的方法和技巧，包括听、说、读、写各门课程的教学。第三，对外汉语教学理论。国际汉语教师应适当地掌握一定的语言理论，来解决学生不断提出的“为什么”，能够将第二语言习得和学习策略的理论应用于汉语教学实践中。 　　2.狭义上的教学能力 　　(1)　备课 　　教师备课时，要从全局上把握教材，对教材做到融会贯通，这样才能拓展思维，把教材的新旧知识有机和巧妙地结合起来，而且对教材吃得透，自己也会时常产生许多灵感。联想出很多前后相关的情境及相关句式，课堂内容才会丰富。 　　教师备课要精细，教学目标、教学过程要明确，甚至要细化到诸如何时可以组织游戏活动，游戏活动要达到什么教学效果，如何去安排课堂节奏等等。 　　(2)　组织课堂教学的能力 　　课堂教学组织的情况直接影响到教学效果，因此，国际汉语教师必须具备良好的组织课堂教学的能力。特别是当老师面对零起点的、不同语种的学生时，更需要这样的能力。主要表现在：第一，能利用学生所熟悉的生活背景设计生动有趣的课堂导人、通过小组讨论、游戏等方式开展教学，有效调动学生兴趣和学习积极性。第二，充分发挥学生创造能力和创新意识，鼓励学生自主探索、合作交流。第三，注重学生的个性差异，能充分考虑学生的基础