浅论培养高校辅导员心理辅导能力必要性及途径.docVIP

浅论培养高校辅导员心理辅导能力必要性及途径 　　摘要：本文通过分析新时期下大学生中存在的思想及心理问题,提出了提高辅导员心理辅导能力的必要性及重要性，进一步阐述了辅导员具备心理辅导能力的可行性，并提出了提高高校辅导员心理辅导能力的方法。 　　关键词:辅导员；心理辅导能力；必要性；方法与途径 　　 　　高校辅导员的工作职责是对学生进行思想政治教育和日常行为管理。其中，学生思想道德素质和心理素质的培养是其中的重要组成部分。近年来，高校学生心理问题频发，这就对高校辅导员提出了更高的要求，即要掌握基本的心理学常识，并具备一定的心理辅导能力。 　　 　　一、辅导员具备心理辅导能力是新时代的要求 　　 　　从50 年代国内高校开始设立辅导员制度至今，辅导员一直主要担任着思想政治教育及日常管理的工作。近年来，随着改革开放的深入，国外文化的冲击，大学生的内心冲突加剧，压力随之增大。目前，大学生面临的主要思想问题为：信仰缺失、目标不明确，价值认知和道德实践相脱节，拜金主义、享乐主义、利己主义盛行；道德品质问题突出，缺乏正确的政治方向和坚定信念，缺乏一定的道德自律，对不良行为有一定的宽容等；角色转变困难，不能适应由高中到大学的转换。如优越感消失、难以适应大学的自由学习和管理方式等；生活不能自理，经济问题突出，尤其体现在贫困生身上；人际交往受限，难以和别人愉快相处,没有知心朋友，时常感到孤独、缺少温暖；情感问题遭遇危机，处理不好恋爱与学业、爱情与性等诸多问题；就业压力增大，时常感到焦虑、恐慌、烦躁，对大学生活失去信心等等。总结以上问题，集中体现在道德范畴及心理范畴内。事实表明，近年来由大学生心理问题引发的后果，已经严重的影响了大学生的健康成长，成为大学生成长道路上的“隐形杀手”。作为学生直接教育、管理者的高校辅导员，继续对学生进行单一的思想政治、德育和纪律教育，已经不能适应大学生身心发展的要求。十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”可见，引导大学生健康成长、使大学生尽快摆脱沉重心理包袱，已经成为新时代辅导员的又一核心工作内容。 　　 　　二、高校辅导员具备心理辅导能力更有利于心理健康教育开展，促进学生全面、健康的发展 　　 　　近年来，各大高校纷纷设立了心理咨询中心，专门从事大学生的心理辅导工作，并取得了一定成果。但是，总体来说，咨询机构设置不足。而且，心理健康教育由于从业人数少和机构设定等方面的原因，开展起来显得相对被动。第一，心理咨询机构面向全校学生，而心理从业者则寥寥数人，比例严重失调；第二，大学生往往对心理咨询中心望而却步，认为去做咨询的是传统意义上的“精神病”；第三，咨询机构人员与大学生接触很少，很难全面把握学生情况；第四，咨询机构往往等着大学生“主动上门”，因此，很多心理问题不容易被发现。第五，同样因为与学生接触较少的原因，心理咨询中心无法有效预防心理问题的发生。而高校辅导员参与心理健康教育则基本不受以上因素限制。首先，高校辅导员与学生配比为1：200，在数量上基本能够保证；其次，与去心理咨询中心相比，大学生往往更愿意选择与辅导员谈心；再次，辅导员是学生的直接教育者和管理者，对学生情况相对熟悉，便于对症下药；最后，主动与每位学生谈心是辅导员的基本工作内容，通过谈话，能及时发现存在于同学中的心理隐患和心理问题，更可以达到防患于未燃的目的。因此，辅导员具备心理辅导能力，能有效减少大学生心理问题的发生，促进大学生全面、健康的发展。 　　 　　三、增强辅导员心理辅导能力的相关途径 　　 　　要解决大学生所面临的问题，辅导员必须具备心理辅导能力。而实际情况是，辅导员在开展工作时，注重强制说服或条例约束，强调单方面灌输，却往往忽略学生的情感需要，疏于对学生情绪上的疏导。因此，很多心理问题一旦发生，往往不能及时得到控制，无形中，对大学生的成长造成了不利的影响。因此，对增强辅导员心理辅导能力的途径的探寻已经迫在眉睫。 　　 　　（一）辅导员应改变观念，建立互敬互信的良好师生关系，加强学生心理素质的培养 　　1.以学生为本，建立良好师生关系，以人格的力量感召学生 　　以往，辅导员习惯了高高在上的姿态和“我说你听”的工作方法，忽略了高校中大学生才是主体的事实，无视学生的情感需要和情绪宣泄的需求。一味的灌输只能形成习惯的服从而不能从根本上解决大学生的思想和行为问题，甚至使各种问题愈演愈烈。因而，辅导员应及时更新观念，建立以学生为本的工作理念，尊重、爱护学生，重视与学生情感的交流，建立良好的师生关系，借此来消除他们对单调说教的反感和抵制心态