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浅论多媒体与中学化学教学整合 　　【摘 要】化学存在于我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学。化学是研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。在中学化学教学中引入多媒体，为传统教学引入了“催化剂”，提高教学效果。利用多媒体作为化学教学辅助手段，可以创设情境、极大的激发学生学习化学的兴趣，使抽象的问题直观化、具体化，大大增加课容量，提高课堂效率。同时教师在实际教学中也存在着种种的问题，通过多媒体来找到研究这些问题并提出解决问题的对策， 以便促进化学教学水平的提升。 　　【关键词】多媒体技术；中学化学教学；应用 　　随着课程的改革，社会的发展和信息技术的进步，多媒体的应用越来越广泛。多媒体教学正以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境逐步完善，促进了教育技术的信息化和多样化。下面就初中化学教学，谈谈多媒体技术在教学中的应用。 　　一、多媒体技术在化学教学中的应用 　　1.创设情景，激发学生的学习兴趣和求知欲 　　兴趣是学生最好的老师，是学生学习的主要动力。多媒体教学不但能够调动和求知欲望学生学习化学的积极性，而且可以激发学生对化学的求知欲和学习兴趣。 　　多媒体课件具有图形、动画、声音、文本，能吸引学生的注意力，教师在化学课上，可以合理地利用幻灯、投影等，直观生动的把所要讲的东西展示给学生，可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情，使学生在课堂上轻松愉快主动的学习。 　　例如，在初中化学的“走进化学世界”一章的教学中，教师如果仅仅采用口授的方法来讲述学习化学的重要性和意义，学生会感到枯燥，如果用多媒体课件向学生介绍中外化学科学家的发明创造对社会进步的影响，尤其是向学生介绍最新的科学发现及化学发展的前沿成就，如“纳米科技、材料化学”等，会很容易激发学生对科学的好奇与渴望，激起他们的学习兴趣，爱科学、献身科学、探索真理的热情。 　　2.多媒体能加强直观教学，化静为动，突破重点、难点 　　化学学科对理性要求比较高，应用多媒体技术，可使教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上，使许多抽象微观的知识具体形象化。例如在讲解分子和原子概念时，单就教材的内容、图示、讲解，让学生较好地理解原子概念确有一定的难度，因此我利用动画播放将水通电分解成氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气，每两个氧原子结合成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气，学生看见了形象逼真的动态演示，较好地理解了分子和原子概念，使教学重点难点的解决顺利完成。 　　又如，利用课件，能形象描述电子在原子核外的运动，便于核外电子排布特点的教学；了解钠原子和氯原子怎样通过得失电子转化为阴、阳离子等等，演示过程能够加深学生的记忆，化静为动，突破重点难点。 　　3.多媒体模拟化学实验，增强实验效果 　　化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、规律的阐释都建立在实验的基础上。但由于化学实验室硬件条件的限制，并考虑到实验经费的不足和实验的时间、安全等因素，很多实验难以作为演示实验或学生实验走进课堂，这时，借助多媒体技术，利用视频、音频、动画等结合的效果模拟实验的过程，可以弥补常规实验的不足，增强学生对实验的兴趣。比如：在稀释浓硫酸时，若将水倒入浓硫酸中，会使得硫酸液滴四处飞溅，这时，学生能够对准确的实验操作进行了解和巩固。 　　4.多媒体有助于丰富教学内容，增加习题训练，提高知识应用的能力 　　多媒体技术在中学化学课堂中的应用，不仅减少了教师的板书时间，而且增大了课堂教学的容量，大大提高教学效率。在多媒体对学生视觉和听觉双重感官刺激的作用下，学生的注意力更加容易集中，学习效率自然会提高。正确、高效的进行化学习题教学，对加强知识的理解、培养和发展学生的抽象思维能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力都有重大意义。 　　5.多媒体应用有助于提高学生的分析理解能力 　　多媒体技术在内容和组织上采用大量色彩鲜明、活泼有趣的图片和动画结合的模式，让化学教学真正成为生动活泼的活动，多媒体的应用丰富了三生课堂。 　　二、多媒体技术在中学化学教学中存在的问题 　　多媒体技术虽然给中学化学的教学带来了很多优势，但其缺点也是很明显的。 　　1.信息量过大，课堂速度快 　　利用多媒体课件，直接导致课堂上教师单纯说课的时间增加，在一定程度上会增加每节课所带来的信息容量，加快课程进度。而在实际的教学过程中，学生的接受能力是有限的，短时间内让他们接受大量的信息显得有点力不从心。 　　2.缺乏科学的理论指导 　　多媒体教学效果不佳的一个主要原因就是缺乏科学理论的指导。在重视教育技术的同时忽略了以教师为主导和学生为主体的思想，没有把多媒体技术和化学学科特点结合起来。相对来说，师生互动减少