浅谈思想政治教育工作中大学生逆反心理分析及对策思考.docVIP

浅谈思想政治教育工作中大学生逆反心理分析及对策思考 　　摘 要：在当前高校的思想政治教育中，大学生逆反心理是经常出现的现象。逆反心理不仅对大学生的心理健康发展有着不利的影响，还会抵消思想政治教育工作的实效性。因此，深入研究大学生逆反心理的表现形式，分析其产生原因，运用有效的方法预防和消除大学生逆反心理是思想政治教育中一项十分重要的任务。 　　关键词：大学生；思想政治教育；逆反心理；对策 　　随着社会的发展，竞争的加剧，给当代大学生的生活和心理带来巨大的冲击，他们一方面积极面对的变化，另一方面又显得有些力不从心，难以适应，甚至出现逆反心理。所谓逆反心理，指的是在一定时期、一定条件下，客体产生与主体的意志、愿望背道而驰的心理和行为。这种心理行为是一种社会现象，在日常生活中经常碰到，并且集中表现在青年大学生身上。例如，学校不提倡谈恋爱，不提倡染发，而学生想尽办法谈恋爱和染发；有时候因为某个活动需要树立典型，可越树典型，学生越不以为然……只要我们稍加留心，就不难发现青年大学生中这种逆反心理比比皆是。 　　一、思想政治教育中大学生逆反心理的常见类型 　　（一）超限逆反心理 　　超限逆反心理是指刺激的强度过大、过于集中而导致客体产生抵触、排斥的心理。思想政治教育工作也是如此。内容一旦超过某个限度，也必然引起大学生的逆反情绪。特别是对于好奇心旺盛的大学生们来讲，思想政治教育的内容、手段和方法等反复呈现，不但不能满足内心的需要，反而在客观上更容易产生逆反心理。比如：在高校的思想政治教育工作中，采用最普遍的教学方式就是讲座的形式，在讲座的过程中，学生容易出现开溜现象。出现这种现象，有时不是因为讲座不精彩，而是讲座的时间超出某些学生的心理承受极限，使得学生在听讲座的过程中，随着时间长度的增长，从开始的注意力不集中到后来的中途退场。总体来看这样的讲座没有取得预期的效果，在讲座中出现了明显的超限逆反现象。 　　（二）信度逆反心理 　　信度逆反心理是指人们在经验积累的基础上产生的对信息源信度的怀疑、否定的一种逆反心态。比如高校中出现的大学生逃课、迟到、考试作弊等，随着年级的递增，这类违规现象也随之递增。虽然校纪、校规明确了此类行为的处分规定，但是很多时候并没有按规定执行，致使校方的信度丧失，使学生产生信度逆反心理。 　　（三）自主逆反心理 　　自主逆反心理是指客体因感到自己的自尊心受到威胁，为了维护其自尊心所产生的逆反心理。比如在对大学生进行思想政治教育时，有些教育者常以不容置疑的口气，简单粗暴地要求学生绝对服从，为了维护自己的尊严而肆意伤害学生的自尊心，甚至不顾场合，在众目睽睽之下强迫学生做伤自尊的事这就很容易使大学生产生自主逆反心理。 　　（四）禁止逆反心理 　　禁止逆反心理主要是由于这种禁止不仅引起人的注意，而且诱致人的注意力集中到禁止上。思想政治教育工作中的禁止逆反心理很大程度上是由于教育中忽视了青年学生所处青春期的好奇心理所致，最直接地表现在越是不准干的事，越是偏要做。如目前的情况是大学生校外同居现象日益增加，这种现象在当前的道德和舆论范畴中是不被提倡的，在高校里更是用严格的校规校纪加以禁止。不过只要思想政治教育工作者引导适当，加强对大学生的爱情观、性知识和心理健康教育，这一现象会得到有效的控制。 　　另外，在思想政治教育工作中大学生还表现出情境逆反和评定逆反等心理现象。情境逆反心理，是指因时间、地点不恰当而引起客体的逆反心理。评定逆反心理是由于思想政治教育工作者对教育对象评价不恰当而引起的抵触情绪。 　　二、大学生逆反心理形成的原因 　　大学生逆反心理产生的原因是比较复杂的，但主要集中于以下三个因素。 　　（一）个体因素 　　首先，大学生的自我意识处于快速发展时期，自我控制的能力越来越强，独立的意识开始慢慢加强。但是，由于现实生活中，由于经济能力的不独立，使得独立性往往表现出盲目和不理智，因此容易出现逆反心理；其次，大学生容易感情用事，不能很好的控制自己的情绪，容易出现极端行为；再就是，大学生往往具有很强的好奇心，个体好奇心强能形成一种特殊的心理需要，这种需要可以转化为学习的动机，诱发学习兴趣，推动学习者探索有关的事物和信息，带来积极的效应；但有时强烈的好奇心也会使人产生一定的逆反心理，驱使个体去尝试不能看、不能得到的东西，容易带来消极的后果。 　　（二）社会因素 　　在中国改革开放向纵深发展，引进国外先进科学技术的同时，西方文化及其意识形态也不可避免地随之向我国逐步渗透，为我们的思想政治教育带来了负面影响，使一些大学生对马列主义的理论学习，爱国主义、集体主义的教育有些漠然。导致一些学生日益关心切身利益，加重了对物质的渴望，而忽略了对精神的追求，对思想政治教育不感兴趣。同时，现实社会中存在的各种不良风