第十册数学第一单元教学的设计.doc

武汉市金银湖小学第七册《数学》教案 教 学 设 计 方 案 年级：四年级 任课教师：袁 芳 雷玉琴 实际授课时间：9月3日 学科：数学 课题：亿以内数的认识 （第 1课时） 总序（ 1 ）课时 教 学 目 标 知识目标： 1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。 情感目标：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 教学 要点 重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 教学资源 图片和计数器 板 书 设 计 亿以内数的认识 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示8个十万 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计调整 一、激趣 一、复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 教学环节 教学活动 设计调整 二、引导与合作 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少 10个一千万是多少 学生在计数器上数数。问：一千一千地数，10个一千是多少？ 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 拓展 1、? 做一做的1题数数 2、? 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3、练习一的第1题 作业：做一个数位顺序表 教 学 反 思 教 学 设 计 方 案 年级：四年级 任课教师：袁 芳 雷玉琴 实际授课时间：9月4日 学科：数学 课题：亿以内数的读法 （第 1课时） 总序（ 2 ）课时 教 学 目 标 知识目标： 1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法． 能力目标：1．能按数级正确地读出亿以内的数．2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力． 情感目标：突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造． 教学要点 教学重点：亿以内数的读法． 教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法． 教学 资源 算盘、 板 书 设 计 亿以内数的读法 28、308、4007、3070 24600? 640700?教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计调整 一、激趣 1．设疑导入： (1)投影出示： ①1993年我国台湾省大约． ②人造地球卫星速度是每分钟约474000米． ③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话． (2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法． 板书课题：亿以内数的读法 教学环节 教学活动 设计调整 二、引导与合作 2．新授： (1)教学计数单位十万、百万、千万、亿． ①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能