浅谈教师教学思维方式对教学语言表达重要作用.docVIP

浅谈教师教学思维方式对教学语言表达重要作用 　　摘 要：思维方式主要由知识、观念、方法、智力、情感、意志，语言和习惯这八大要素组成。语言表达是思维方式的重要组成部分，思维方式影响着语言表达方式，语言表达方式也反映一个人的思维方式。每个人都有自己独特的思维方式和语言表达方式，思维方式对人的言语行动有着重要的作用。本文以在校小学数学师范生为例，阐述思维方式对语言表达在教学中的重要作用。 　　?P键词：思维方式；表达能力；小学数学 　　一、教学思维方式的内涵 　　从不同的研究角度对思维方式就会有不同的理解。有的研究者从哲学或意义上认为思维方式是表征人们思维活动不同特点，不同类型的一个哲学范畴，它是在一定的历史阶段和知识背景下形成的一种从事思维活动的规范。思维方式并不具体提供思维活动的固定程序和标准模式，而是反映一定历史阶段上人们理性认识的方向和趋势，从总体上规范着人们的思维活动，给出人们认识事物和分析问题的总思路，具有一定的指导性和范例性。 　　有研究者从思维学的角度指出：思维方式是不同时代的不同主体在思维过程中继承和改造前人的思想方式的基础上形成的，又为该时代的不同主体普遍采用的，反映和把握对象的一般方式。 　　思维方式就其本质来说，是人脑的运动。作为人脑的“固有属性”或“存在方式”的思维运动，其结果是精神或意识，思维方式正是产生这种结果的方式。因此，笔者认为：思维方式就是思想、观念、意识、理论、方案等一切思维产物的生产方式，它是一种潜在的，稳定的，具有指导性的自身逻辑与处理问题的方法论。本文阐述的语言的组织与表达正是这种内在的思想、观念的表现形式，一个人的思维方式决定了其语言表达方式。 　　教师教学思维方式是“教师一般思维方式在教学问题上的投射，是教师在长期的教学过程中形成的对教学本质、教学现象以及教学实践等基本问题的一种稳定的、持久的认知方式。” 　　教师的教学思维方式具有内隐性、先在性、主体性、相对持久性和时代性的特点。教学思维方式影响着教师对教材的把握，教学目标的定位，教学内容的理解，教学方法的运用和教学活动的开展。教学思维方式制约着教师教学思考的深度和广度，因此，培养教师必要的教学思维，才能够有效的进行教学活动。 　　二、教学语言表达的内涵及其重要性 　　（一）教学语言表达的内涵 　　教学语言表达，是指教师把自己的思想、知识、技术、信念和情感，通过语言并辅以表情动作向外表达的方式。它是教师教学的工具，是教师传授知识、技术和教育学生的手段，无论是教学还是教育的内容，主要是通过语言传入学生头脑中的。教师的教学语言表达能力在教育和教学中具有重要的作用。 　　（二）教师教学语言表达能力的重要性 　　1.教师的教学语言表达对学生学习的积极性有非常重要的影响。 　　比如学生们在利用工具讨论同一个圆内半径之间，直径之间，半径和直径之间的关系。 　　学生一：我量出直径是6厘米，半径是3厘米。所以，同一个圆内，半径是直径的一半。 　　老师：还有吗？ 　　学生二：（边说边演示）我折出来的，也能得到半径是直径的一半。 　　老师：还有吗？ 　　学生三：画圆的过程中启发了我。画圆时，圆规的张口总是那么大，所以，所有的半径当然相等了。 　　老师：他的方法好不好？ 　　学生们：好。 　　从以上的案例中我们可以看出，这位数学老师对学生的夸奖和引导单调乏味，语言的表达能力欠缺，词汇匮乏，没有真正的从内心里表现出对学生的赞美，导致学生学习的积极性不高，堂课的整体效果并不好。 　　2.教师的教学语言表达能力影响学生对知识点的理解和把握。 　　数学本身就是一门科学，严谨，富有逻辑性的科学，如果教师不能在语言表达上做到严谨，简洁，有逻辑，会阻碍学生对知识点的理解。 　　比如：在学习分数的意义时，教师将其总结为：把单位1分成若干份，取其中的一份，或者几份这样的数就叫做分数。老师让同学们通过画一画，分一分的方式进行练习，学生们却没有把一个苹果，一个蛋糕进行分均分，老师这才意识到由于自己对定义的错误描述导致学生对知识点理解出现偏差。在数学教学中，这叫做教学事故。所以，教师的语言表达要严谨，科学。 　　再比如：有位教师在讲一节优化课时。 　　老师：同学们一个电饼铛一次最多烙两张饼，烙一面需要三分钟，现在有三个人，要烙三张饼，最少需要收多少分钟？ 　　同学们：12分钟。 　　老师：其实只要9分钟就可以了，同学们想想应该怎么烙？ 　　同学们：不知道。 　　老师就开始解释：第一次先烙两个饼的的第一面，再拿出来一个，把另一个没烙过的饼放进去，然后把烙了一半的饼翻过来两个一块烙，再把两面都烙好的饼拿出来，把刚才拿走的烙了一半的饼放进来，把第三个饼翻过来一起烙，这样就可以用9分钟把3个饼烙好了。 　　听完老师的描述，