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浅谈教师教学魅力 　　摘要教学是门科学,也是一门艺术。课堂教学魅力的取得,又依赖于教师对自身人格魅力的塑造,对语言魅力的运用,对形象魅力的探索以及对教学艺术魅力的创造。教师有意识地运用教学魅力,能够有利于学生美好人格的塑造,有利于学生智力的开发,有利于课堂气氛的活跃,有利于师生关系的沟通,有利于激发学生的学习兴趣,目的是提高教学质量。 　　关键词教学魅力 人格魅力 语言魅力 　　中图分类号:G645文献标识码:A 　　 　　教师的教学魅力是一种重要的教学资源。所谓教学魅力,是教师在教学实践中凝炼升华出来的一种独特的、很能吸引学生的教学力量。教师的教学魅力包括教师的人格魅力、教师的语言魅力、教师的形象魅力以及教师的教学艺术魅力。教师有意识地运用魅力教学,能够沟通师生关系,激发学生学习兴趣,陶冶学生情感,提高教学质量。 　　1 教师的人格魅力 　　教师的人格魅力是指教师凭借自己的真才实学,真情实感和真知灼见所酿就的人格吸引力,它是教师的才、情、智、气质、能力、品质、语言等各方面的感染力的综合。 　　首先,它有利于学生美好人格的塑造。教师的人格对学生人格的形成是有着重要影响的。这正像苏霍姆林斯基所讲:“只有人格才能够影响到人格的发展和规定。”①其次,它有利于学生良好品质的形成。苏霍姆林斯基还说:“美是一种心灵体操――它使我们的精神正直、心灵纯洁、情感和信念端正。”②教师的人格魅力实际上也是这样一种“心灵体操”。再次,它有利于学生对理论知识的学习。崇高的人格魅力有着强大的吸引力和征服力。教师的人格魅力可以用四种精神品格来描述。 　　(1)智慧性精神品格。智慧性精神品格的最主要标志是教师的聪明的头脑和渊博的学识。聪明的头脑,使教师具有创造性的思维方式;渊博的学识,表现为教师的深厚的知识底蕴和合理的知识结构。 　　(2)道德性精神品格。道德性精神品格的最重要的标志是教师的崇高的思想境界。它主要体现在教师的“为人师表”和对教育这一专业的“敬业”“爱业”“乐业”上,也就是教师的崇高品质和对本专业的无私奉献精神。这是教师的最高价值目标和“师格”定位。 　　(3)创新精神品格。创新精神品格的最重要标志是教师的创新素质。教师的创新素质来源于教师的勇于创新精神和能力。具有这种精神和能力的教师,在教学中总是不满足于现成的结论和方法,不断创造出新的教学方法和育人途径,从而取得良好的教育教学效果。 　　(4)进取精神品格。进取精神品格的最重要标志是教师的不断自我完善、自我发展与自我提高。它来源于教师的勇敢、果断、竞争性、耐挫折力以及永不满足的执着精神。 　　2 教师的语言魅力 　　教师的语言魅力是指教师运用具体生动、形象鲜明、准确精炼、情感激越、妙趣横生的语言,来激发学生的兴趣,给学生以极大的美学享受。教学语言是一门艺术。教学语言艺术水平的高低,直接影响着对学生传授知识的智力开发的效果,决定着教学质量的优劣。课堂教学语言的基本要求可概括为以下十条。 　　(1)生动含蓄、具有启发性。教师在教学中使用生动、含蓄、充满启发情趣和魔力的语音,往往能启迪学生的思路,加深对知识的理解和巩固,唤起他们的求知欲,激发他们用脑去思考问题,用口去表述自己的看法,动手去进行操作练习,从而获得知识和发展智力。 　　(2)准确明晰、具有科学性。准确明晰,要求选字用词要科学确切,不含混、不糊涂、不模棱两可。教学语言只有做到含义准确、措辞精当、不生歧义,才能揭示事物的内在矛盾及相互联系,抓住事物的本质,给学生以清晰明确的正确认识,从而做到言之有物,论之有据,思之有味,使学生理解、信服、受启发。 　　(3)规范精练、具有逻辑性。规范,就是要求教师讲课的语言要句句紧扣,联系密切,上下贯通,层次清楚,抓住重点,有纲有目,紧扣教材,围绕中心,具有严密的逻辑性,会产生一种吸引力,吸引学生。规范要求和精练相统一。精炼的语言,要求教师对教材的书面语言进行加工、提炼、斟酌,做到言不烦,少而精;精炼的语言,所费口舌不多,学生却能心领神会,豁然贯通,收到事半功倍的效果。 　　(4)活泼形象、具有直观性。教师在课堂上运用形象活泼的语言进行讲解,能够给学生以感性知识,起到直观的作用。教学语言的形象感愈强,愈能使学生容易理解所学的内容。在注意语言形象化的同时还要注意语言的生动活泼。因为形象化加生动活泼的语言,最耐人寻味,最能开启人的智慧之门,因而最受学生欢迎。由此可见,形象活泼的语言,能使语言增添感染力。 　　(5)喜怒哀乐、具有情感性。“感人心者莫先乎情”。③充满感情色彩的教学语言,其效果不但能使学生从形式上,而且有助于他们从内容上去感受知识;不但作用于学生的感官,而且更作用于他们的心灵。教师只有深刻体会教材的思想内容,充满发自内心深处的爱憎情感,才能使语言包含满腔的热