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浅谈我国特殊儿童家庭功能发挥 　　1.引言 　　 　　家庭作为个人与社会联结的桥梁,其功能的发挥对家庭成员特别是年幼儿童的身心健康具有重要作用。特殊儿童作为儿童的一部分,同时又有其特殊性,存在着这样那样的身心问题,家庭功能的有效发挥对其社会化更具有不可替代的作用。家庭功能的优劣,直接影响其成员的身心健康。一般而言,家庭有八种功能,包括情感维持、自尊、精神支持、经济供给、日常生活照顾、社会化、休闲娱乐和教育功能。近年来,虽然国内有关特殊儿童家庭功能的研究已经取得了一定成果,但还存在一些不足。本文在前人研究的基础上,对我国特殊儿童家庭功能的发挥做尝试性的探讨。 　　 　　2.家庭功能的相关理论 　　 　　现代家庭功能的相关理论主要分为结果取向的家庭功能理论和过程取向的家庭功能理论。结果取向的家庭功能理论,主要以Beaver、Olson、Shek为代表,主要是用家庭的具体特征来定义家庭功能。如Beavers是用家庭的结构关系、反应灵活性、家庭成员之间交往的质量及家庭成员之间的亲密度、适应性来表示家庭的功能,Olson 认为,家庭功能是家庭系统中家庭成员之间的情感联系、家庭规则、家庭成员沟通以及应对外部事件的有效性,该家庭功能理论认为,可以根据家庭功能发挥的结果把家庭划分为不同的类型,有些家庭类型是健康的,有些则是不健康的或是需要家庭治疗和干预的,代表理论为 Olson 环状模式理论Beavers 系统模式理论。 　　过程取向的家庭功能理论以Epstei和Skinner为代表,主要是从家庭所完成的任务来定义家庭功能。如Epstein 和Skinner 认为家庭的基本功能是为家庭成员生理、心理、社会性等方面的健康发展而提供一定的环境条件。为实现这一基本功能,家庭系统必须完成一系列的任务,如满足个体在衣、食、住、行等方面的物质需要,适应并促进家庭及其成员的发展,应付和处理各种家庭突发事件等等。该理论认为对家庭进行类型上的划分在临床实践中并没有用处,对个体身心健康状况和情绪问题直接产生影响的不是家庭系统结构方面的特征,而是家庭系统实现各项功能的过程。家庭实现其功能的过程越顺畅,家庭成员的身心健康状况就越好;反之,则容易导致家庭成员出现各种心理问题以及家庭出现危机。代表理论为McMaster 家庭功能模式理论和Skinner 等人的家庭过程模式理论 　　 　　3.特殊儿童家庭功能的现状研究 　　 　　通过查阅文献发现,虽然家庭功能的有效发挥对于儿童的健康成长具有十分重要的作用,但是,从1994年至今,中国期刊网上,有关特殊儿童家庭功能的文章仅有两篇① ②,且都只是涉及到了智力落后儿童家庭功能中的教育功能。李祚山①在其文章中描述性地指出了智力落后儿童家庭教育的意义、家长的角色认同及对智力障碍儿童的正确认识、家庭教育的内容和方法;徐胜②在其文章中指出了对智障儿童进行家庭教育时所应该遵循的原则:儿童生理、心理需求原则、家庭环境生态化原则、家庭生活质量导向原则、家庭与学校合作原则、家庭支持原则。从文献资料中我们可以看到,虽然特殊儿童家庭功能在一些文章中零星地被提到,但是真正与特殊儿童家庭功能有关的研究,国内还鲜有人涉及。 　　 　　4. 我国社会文化背景下特殊儿童家庭功能的发挥 　　 　　家庭作为社会的细胞,其功能的发挥必有其太多的自我特性,因此,虽然国外已经有了一定的研究成果,但是并不适合我们国家照搬照用。在我国社会文化背景下,特殊儿童家庭功能的发挥具有其独特性。笔者在查阅文献资料的基础上,对我国特殊儿童家庭功能的有效发挥所应该遵循的原则,尝试浅谈一下自己的想法。 　　4.1 合理性 　　这里所指的合理性,主要是针对特殊儿童家长所说,指特殊儿童家长对社会、对特殊儿童要求的合理性。虽然随着我国经济的飞速发展,各项福利政策都有所进步,但是相对西方发达国家还是有所不足。比如人工耳蜗、助听器的配置,在一些发达国家全是福利性质的,在我国却不同。面对这样的现状,家长不应该是抱怨,而是积极争取利用有限的现有资源,为自己孩子的发展创造一个好的平台。同时对社会人员的要求也是如此,就目前我国广大人民的素质而言,人们对特殊儿童的异样眼光是可以理解的,而且这些眼光可能只是因为好奇而并非恶意,所以,家长在这方面心态要放平,否则,处理不好,就会影响到自己对孩子的心情,对家庭其他成员的态度,以致影响家庭功能的有效发挥。例如:如果家长对社会人员的异样眼光无法释然的话,自尊心就必然会有所创伤,进而会影响家长对孩子的态度,影响家庭情感维持功能的发挥;如果对社会的期望过大,把对孩子教育培训的经费都寄托于社会福利事业,也将会严重影响到家庭经济需求功能的发挥,而对社会的期望过低,就会使得自己的权利得不到保障,本该属于自己的权利却没有得到,这在一定程度上