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浅谈数控技术人员需求与数控模块式职业教育应用 　　一、我国数控行业的发展现状及数控技术人员需求情况 　　制造业水平的高低，对一个国家经济发展，乃至主权独立的捍卫，都有着决定性作用（军备制造能力），而发展机床业是发展制造业的根本所在。数控机床是机床界中典型的代表，它是机电一体化产品，是关系国计民生、国防尖端建设的战略物资。它在机加工所达到的精度和效率是前所没有的，它对国家经济和国防安全具有重要作用和战略意义。 　　发展制造业的根本，必须要发展数控机床。数控机床的核心部分又是数控系统制造技术。目前，美国、日本、德国等国家将数控系统制造技术列为超越经济价值的战略物资，对我国实行技术封锁、限制的政策。我国从国外进口来的数控设备，很多都是已被淘汰了两代的产品。只有在他们眼中已经落后了的技术，才拿出来高价卖给我国。因此，我国只有发展拥有自主知识产权的数控技术，特别是在数控机床中起心脏作用的数控系统的核心制造技术，才能真正实现发展。 　　随着我国数控机床的产量不断增加，数控普及率也随之有了较大的提高。但是，真正应用数控化生产的普及率却不高，一个很大的原因就是缺乏掌握数控技术的工人，数控设备发挥不了它应有的作用。目前，数控化率已成为衡量一个国家或企业制造技术水平和经济实力的重要指标之一。我国入世后，随着经济的快速发展，正逐步成为“世界制造中心”，但是，我国数控编程、操作和维护等人员严重不足，数控专业毕业生成为人力资源市场上最受欢迎的专业人才之一。 　　当前社会急需的数控人才，主要有以下四类。 　　1.数控操作技工 　　这类人员精通机械加工和数控加工工艺知识，熟练掌握数控机床的操作和手工编程，了解自动编程和数控机床的简单维护维修。这类人才适合中职学校组织培养。该类人员市场需求量大，适合作为车间的数控机床操作技工，但由于其知识较单一，所以工资待遇不会大高。 　　2.数控编程员 　　这类人员掌握数控加工工艺知识和数控机床的操作，掌握复杂模具的设计和制造专业知识，熟练掌握三维CAD／CAM软件，如ug、ProE等，适合作为工厂设计处和工艺处的数控编程员。该类人员需求量大，尤其在模具行业非常受欢迎；待遇也较高。 　　3.数控机床维护、维修人员 　　这类人员掌握数控机床的机械结构和机电联调，掌握数控机床的操作与编程，熟悉各种数控系统的特点、软硬件结构、PLC和参数设置；精通数控机床的机械和电气的调试和维修。目前，这类人才非常缺乏，其待遇也较高。 　　4.数控通才 　　这类人员具备并精通数控操作技工、数控编程员和数控维护、维修人员所需掌握的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广。这类人才适合于担任企业的技术负责人或机床厂数控机床产品开发的机电设计主管。 　　对于以上各类数控人才，主要的基础知识基本相同，专业课的内容和侧重点不同。由于各个层次之间的知识范围及深度都一层比一层地广和深，各层次的人员数量也随着级别而减少。仅就最初级的蓝领层而言，我国当前的需求量就远远不足，其他层次的人才在不同程度也存在着缺乏的情况。所以，首先就必须大力培养精通机械加工和数控加工工艺知识，熟练掌握数控机床的操作和手工编程的蓝领层及灰领层，这就必须大力发展适合中职学校的数控职业教育。 　　从上面数控化产业现状的论述可知，随着经济型数控机床的发展，我国目前的数控化率正在逐年递增，但是数控人员不足，尤其是中高级技术人才短缺。 　　不论从我国长远经济发展，还是从缓解当前大量劳动力就业问题，都必须开展职业教育。其中，大力培养数控专业技能人才尤为迫切。我国人口众多，走职业教育之路，能够化不利压力为强有力的优势，化不利局面为蓬勃发展大局。目前，应把数控专业的技术人才的培养，放在首位。 　　二、数控的模块式职业教育在职业技术学校中的应用 　　当前，世界经济的发展速度决定了对数控技能型人才不能慢条斯理地进行培训，而需要用尽可能以快地速度培养出符合要求的人才，适应社会的迫切需求。这也就要求职业教育工作者，必须对如何更好地推进数控职业培训，进行思考。 　　通过近几年的实践、摸索，逐渐总结出一套职业培训的方式和方法――模块式教学。目前，这是我国职业教育普遍认可的教育模式，也是我国职业教育的成功经验。它适应当前很多工种的职业培训，对数控职业培训同样也适合。 　　模块化教学的目的在于用最短的时间和最有效的方法，使学生掌握某项技能。模块化教学的课程设置、教学大纲和教材，是基于对每个工种的任务和技能的深刻分析，严格按照工作规范，开发出不同的教学模块。每个模块都有明确的学习目标和要求，还包括一个特定技能的详细工作步骤，它强调学以致用，具有较强的教学灵活性。 　　职业技术学校的数控职业教育，一般要求学生全部达到中级工技能水平，部分优秀学生达到高级工技能水平。