瑞吉欧教育方案对中国幼儿园课程改革的启示.docVIP

瑞吉欧教育方案对中国幼儿园课程改革的启示 　　　　、教师是儿童的合作伙伴、“对话人” 　　在瑞吉欧，师生是平等的合作伙伴，师生之间的关系是对话关系。师生之间的交往互动主要集中于儿童的项目工作。教师和儿童的心智在共同感兴趣的问题上汇合；他们同等地参与到所探索的事物、所使用的材料和方法、所设想的可能性以及活动本身的进程之中。这样的互动包涵着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享，每个人都能感受到来自对方的支持。在这样的互动中，教师身上所负载的神会文化不是以由上至下“倾泻”或灌输的方式传递给儿童，而是一种渗透、一种滋润。 　　4、教师是学习者和研究者 　　这两个角色既是使他们的工作保持动态的核心，又是使用反思和合作的中心。作为学习者，不能把自己看作是一个知识的专门传授者，而是看作一个知识的汲取者、获得者。学习是终身的，这种持续不断地学习，通过研究者和合作者的角色得以充分实现。作为研究者的教师，需要把自己沉浸在这种学习背景中。收集大量的资料，理解这些资料，通过与人合作，分析和解释对话，将反映学习过程的师生互动和儿童学习与发展的教育教学活动进行丰厚的描述、解释。这种资料经常反映在项目工作的档案记录中。教师不仅用档案来记录项目的历史，更重要的是用来指导实践——谨慎地形成教育假设并在实践中验证之。 　　二、瑞吉欧教育方案的价值和对我国幼儿园教育的影响 　　改革开放后的中国已在各个领域中接纳了来