浅谈如何提高中等职业学校德育课实效性.docVIP

浅谈如何提高中等职业学校德育课实效性 　　【摘 要】 本文在分析目前中职学校德育课教学存在问题及原因的基础上，论述了提高德育课教学的实效性的途径，主要是，重视德育教育，营造良好氛围；建设高质量的德育课教师队伍，不断创新教学方法，充分调动学生的学习兴趣。 　　【关键词】 中等职业学校；德育课；实效性；提高途径 　　 　　教育部《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》指出，德育课是中等职业学校德育工作的主导渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容，担负着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会主义现代化建设培养高素质技能型劳动者的重要职能。 　　一、中等职业学校德育课缺乏实效性的原因 　　德育课的实效性就是把正确的价值理念和高尚的道德情操融入到学生的成长之中，表现在他们的精神风貌和行为实践中。但是目前，大多数的中等职业学校德育课缺乏实效性，究其原因： 　　1、对德育课教学的重要性认识不足 　　（1）中职学校重技轻德。随着教育的发展，高等学校不断扩招，大学生人数逐年增多，中职学校面临着生源少和就业难的双重考验，这就使得学校将更多的精力放在了招生和就业方面。受此影响，学校比较重视培养学生专业技能，注重抓专业科目的建设和专业老师的业务培训，而忽视德育科目的建设和发展。 　　（2）教师对德育课教学重视不够。当前我国处于市场经济飞速发展时期，一些不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在，有些教师认为无法改变这种消极环境对学生的影响，从而认为德育课教学是虚的。在德育课教学过程中很多教师比较浮躁，比较功利，上课只是为了完成教学任务，对德育课程的研究很少，使得德育课教学没有发挥其德育的职能。 　　2、学生对德育课学习缺乏兴趣 　　首先，学生不重视德育课的学习。他们认为，读中职就是为了找一份工作，而要找到好工作只要把专业课学好就可以了，存在严重的重视职业技能学习而忽略德育学习的现象。其次，学生对德育课学习有抵触情绪。德育课理论性强，概念较多，学起来比较抽象和枯燥，学生缺乏良好的学习心态和学习兴趣。而且在经济发展的今天，法制还不太健全，面对大众传媒信息的庸俗化、低俗化、媚俗化。世界观、人生观、价值观尚未完善的青少年无法识别，更易被迷惑，这与德育课的内容完全背离，学生无法认同，从而产生强烈的抵触情绪。 　　二、提高中等职业学校德育课实效性的途径 　　1、重视德育，营造良好氛围 　　中职学校要将德育教学和专业技能教学放在同等重要的位置。中职学校是为社会主义现代化建设培养高素质技能型劳动者的主阵地，中职毕业生是我国三大产业大军的重要来源，学生素质的高低，尤其是思想道德素质的高低，直接影响着我国经济发展的质量和速度。德育课作为中职学校的一门构建学生思想体系，培养学生良好的道德行为的必修科目，德育课老师不仅要将马列主义、毛泽东思想、建设有中国特色的社会主义理论传授给学生，还要对他们进行社会公德教育、择业教育、创业教育、职业道德教育及家庭美德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助互爱、无私奉献的精神，更要通过提高德育课教学的实效性，以使学生真正树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定走中国特色的社会主义道路，成为构建和谐家庭和和谐社会的有用之人。因此，中职学校的领导和德育课教师必须以战略的眼光高度重视德育课教学的实效性，认清德育教育面临的新形势，增强做好中职学校德育教学工作的责任感和紧迫感，积极探索学校德育教学工作的新方法、新思路。 　　2、建设高质量的德育课教师队伍，是提高德育课实效性的根本保证 　　（1）德育教师必须要提高个人综合素质。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的方案》的精神，“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。这表明中央对教师的业务素质要求是很高的。尤其是德育课教师，首先，德育教师要有坚定的政治立场，要率先学习和实践党的方针路线，正确处理好国家、集体和个人的利益关系，时刻严格要求自己，不断提高个人素质。其次，德育教师必须具备哲学思维的能力，能够运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析和解决实际问题，尤其是在教学实践中，能够运用逻辑思维，帮助学生形成良好的创造性思维方法。另外，德育教师要尊重、热爱、关心学生；尊重、团结、关心同事。此外，德育教师必须储备广博的知识，建构完整的知识结构，引导学生运用所学理论分析解决实际问题，增强学生理论联系实际的能力。在教学中善于运用语言，做到语言精炼、生动、有趣。在传授知识的同时，能够驾驭课堂，具有一定的组织、管理课堂的能力，充分调动学生的积极性和学生注意力，取得良好的教学效果。 　　（2）德育课教师必须要研究创新教学方法。目前，随着社会的发展，人们的