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浅论高职院校核心竞争力提升战略及意义 　　[摘要]培育和提升核心竞争力已成为高职院校发展的关注热点。研究确立提升核心竞争力战略，树立竞争、危机、品牌、创新和借鉴意识，对提升核心竞争力具有重要的意义。 　　[关键词]高职院校 核心竞争力 提升战略 意义 　　中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)1020164－01 　　 　　在日益激烈的市场竞争下，高职院校要想求得生存与发展，应根据自己的办学基础和条件，确定可行的核心竞争力提升战略。把核心竞争力理念迁移到高职院校，可以解决“办什么样的高职？”和“怎样办好高职？”两个根本性问题，对培育和提升核心竞争力具有重要意义。 　　 　　一、确定提升高职院校核心竞争力的战略 　　 　　（一）先进理念战略 　　教育理念是指人们对教育现象的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想和教育哲学观点等。办学理念作为一种“远见卓识”，反映了教育本质和时代特征，蕴涵着教育发展的思想，是指明教育前进方向、引导和鼓舞人们为之长期奋斗的教育理想。实践证明，教育理念的转变和创新，意味着将以新的眼光重新审视和认识高职教育，包括高职质量文化、教学管理理念、创新与特色理念等，先进理念是发展高职教育的基础和必要保障。 　　（二）多元办学战略 　　第二届国际职教大会指出“职业教育体系应是开放的、柔性的，并且是以人为本的，不仅向青年学生开放，而且向在职的、失业的以及处于边缘境地的群体提供培训与再培训”。高职教育应与社会各界建立合作办学关系，形成以政府办学为主体、鼓励社会力量参与的开放式办学。本着互惠互利、资源共享、优势互补的原则，为在职人群和有职业变换需求的人群提供服务；为企业培训高级技术人员、高层管理人员提供服务；为受过教育的培训者提供多次服务、系列服务、复合服务和终身服务。走学历教育与非学历教育并举，职前教育、在职教育、转岗转业教育相互沟通、协调有序的发展道路，以满足不同个人需求，构建灵活的终身教育体系。 　　（三）资源共享战略 　　黄炎培在《断肠集》中强调：“办职业教育的原则重在社会需要”，“使学校与社会沟通，可望教育与职业接近”。 高职院校应吸引企业参与办学，从而实现利用优质社会资源进行多元化经营，提高办学的综合实力。可以与同类学院或大学、政府、企业及社会组织共建集团化运作模式，通过共享教育资源和教育技术，合作创造知识或进行知识与技能的转移，达到既能取长补短，又能激发潜能，产生新的竞争合力，从而共同提升和打造核心竞争力。 　　（四）内涵提升战略 　　内涵建设涵盖了“软件”建设诸方面，包括教育模式和制度建设、专业建设、管理建设三个方面。教育模式和制度建设是内涵建设的基础，专业建设是内涵建设的核心，管理建设是内涵建设的保障。教育模式和制度建设是定位和体系问题，而这两者之间又是相互联系的。定位要解决的是教育的层次和类别问题，而层次和类别的认定则影响到体系的内涵。高职院校只有抓住内涵提升这个根本，把学校的专业建设、师资队伍、毕业生质量、学生实习就业工作等全方位地抓好，学校的核心竞争力提升工作才有依托，才有扎实的基础。 　　（五）产学结合战略 　　产学结合是高职教育重要的、不可或缺的标志之一，关系到人才培养的特色和质量，教育部把之作为技术应用性人才培养的六条基本特征之一。企业是职业教育重要组织者和指导者，是“双师教师”的人才库，是最权威的职业资格认定机构。高职教育专业设置、教学大纲均产生并依赖于企业，因为唯有企业才拥有本行业最优秀的技术专家和培训专家，现代先进设施与设备存在于实力雄厚的企业之中，任何高等职业院校其教学设备不可能像企业那样不断更新，因此，高职院校必须与企业合作才能跟上时代步伐。 　　 　　二、明确高职院校核心竞争力的战略意义 　　 　　（一）提高竞争意识 　　高职院校首先要面对普通本科院校的竞争，本科高校拥有众多优质教育品牌，国家财政支持、学历学位完整、师资力量雄厚。而高职学院办学历史不长，社会认可度低、投入不足、设备老化、师资薄弱，在生源和就业市场上的竞争优劣立决。其次要面对高职同行竞争，“目前全国高职院校已达1300多所，加上一部分普通高等院校(本科)设立的高职学院，高等职业技术院校的数量、招生数和毕业生数都已占据普通高校的‘半壁江山’”①。还要面对国外职业教育的竞争，西方发达国家已经积累了非常丰富的职业教育经验，德国的双元制模式、美国的社区学院制度、澳大利亚的TAFE体系等，代表了当今世界最发达的职业教育理念与运营机制。中国高职院校面对高度市场化的国外教育机构，如何在国际化的进程中立足本土文化，形成独特的价值观、使命观和责任感，把学校的发展与区域发展紧紧结合在一起，深深根植于国家利益，才能有效地应对国外赢利性教育机构的冲击。