浅谈高职院校学生专业及职业认同感培养与训练.docVIP

浅谈高职院校学生专业及职业认同感培养与训练 　　【摘 要】高职学生的专业认同和职业认同，是高职院校培养出符合市场需要的高技能人才的前提和条件。本文试以学院酒店管理专业学生的基于工作过程的职业能力和素养的培训为例，探讨其对人才培养规格的影响。 　　【关键词】专业；职业高职；教育 　　0 引言 　　目前，许多大学生，尤其是高职院校的学生，经过几年专业训练之后，所从事的职业并不是自己在大学期间所学习的专业。也就是说，学生在就业时出现了所学非所用，所用非所学。当然，我们并不认为学生学这一专业就必须从事这一专业的工作，但从另一个角度来说，这也是教育经费及人才的浪费。同时，也正因为如此，从短期来看，一方面它增加了用人单位的用工成本，即新人进入职场后，他们还需要根据自己的需要，对这些专业不对口的新入职者进行职业方面的培训，完成本应该由职业院校完成的工作，另一方面，也延长了熟练工作人员的成长周期；从长远来看，它对大学，尤其是职业院校也产生了巨大的冲击，学生及家长会质疑专业学习的必要性和重要性，上大学的必要性和重要性。 　　1 专业认同感和职业认同感 　　我们在这里讨论的专业认同感，是指学生对我国现行的大学学科专业分类标准进行分类后，各院校所开设的专业认可、认同。具体指学生对所学专业所开设的理论课程及实践性课程的认同，即认为这些课程的开设，是必要、有意义、有价值的，是值得认真学习和研究的，它们对自己今后所从事的职业有指导和参考价值。我们这里所指的职业认同，是指学生认为这一职业，是符合自己的兴趣爱好，有一定的发展前景，值得自己为之努力奋斗，并通过自己的努力，使这一行业得到发展的。 　　专业认同感和职业认同感对人才培养规格的影响： 　　国家对职业院校的学生的人才培养规格是“高技能应用型人才”。我们认为，这里所说的高技能，并不仅仅是对某一岗位的常规操作有所了解，而是在理论指导下，不仅能熟练地进行常规操作，而且对于突发的状况，有比较清晰的认知，能处理一般性突发事件。 　　古人云：好学之，不如乐学之。西方也有名言说：兴趣是最好的老师。如果学生认为自己所学习的理论课程，是可有可无的，对自己今后的影响不大，甚至觉得毫无用处，那学生学习该课程的积极性和主动性就会大打折扣，而如果学生认为这一课程对自己今后的生存生活会产生重大影响，那么学生就会根据教学要求，认真学习，进而努力探究，并力图对该课程的认知和理解达到一定的高度。同样，如果学生对自己今后所从事的职业有认同感，那么，学生就会根据职业需求，围绕该职业能力素质要求，进行学习和培训，从而提高自己从事该职业的能力，进而获得从事该职业的职业能力。 　　要想达到高技能，没有比较扎实的理论知识，没有对专业素质和能力的分析思考，没有对理论和实践的精益求精，那是很难达到的。 　　2 为什么会出现学生对专业的认同感不高，对所学专业的职业认同感不高呢 　　笔者认为，主要存在以下几个方面的原因： 　　2.1 学生进入大学前专业和职业选择方面产生的问题 　　2.1.1 学生在专业选择和定位上的不清晰 　　对于绝大多数参加高考的学生及其家长来说，参加高考的目的是进入一所好大学。虽然近几年，学生及家长对进入大学后所学的专业对今后人生的影响有了一定的认识，但学生及其家长在学校与专业两相比较时，还是更看重学校；只有极少数的家长认识到专业对学生的成长和就业影响更大。也就是说，对绝大多数的学生及家长来说，选择什么样的专业，基本是在高考后才开始进行的。高考结束到大学招录之间的时间大约为一个月左右，要想在如此短的时间对专业进行考察，并选择适合学生学习的专业，其难度可想而知。另一方面，我国对学生在中小学期间参加社会实践方面并无特别要求，学生对职业的认知有限。短时间对专业及职业选择的思考及本身对专业及职业的不了解，造成了学生大学专业选择定位的不清晰。 　　2.1.2 目前的招考模式对学生专业选择的限制 　　一般来说，每所院校，都有自己的优势专业，也有自己的劣势专业，对于优势专业，按目前的招考模式，总分成绩好的学生是优先。这本无可厚非。但总分成绩好，并不能保证学生就真正适合学习这个专业。例如目前高职开设的机电专业，如果学生的数理成绩好一点的话，学生学习的难度就会相对低一点，培养效果就会好一点，但按照目前的招录方式，就可能会招录部分理化成绩一般，但其它课程成绩相对优秀的学生，这对于培养效果及学生学习来说，都会产生巨大的挑战，这一点，在高职院校中招录中，表现更为突出。 　　2.1.3 家人的期望与学生的期望不一致 　　许多学生选择大学学习的专业，并不是学生了解这一专业，喜欢这一专业，而是因为家长希望学生学习这一专业。学生虽然在志愿上选择了这一专业，但实际上对这一专业的兴趣不高，对从事这一专业的职业意愿也并不高。