2014新教材（教科版）四年级语文上册教案《陶罐和铁罐》教学设计.docVIP

2014新教材（教科版）四年级语文上册教案《陶罐和铁罐》教学设计 　　2014新教材(教科版)四年级语文上册教案《陶罐和铁罐》教学设计 　　此篇《陶罐和铁罐》教学设计由本站小编搜集整理，此文获青岛市小学优质课竞赛优秀教学设计，仅供参考! 　　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文;分角色朗读课文。 　　2.抓住课文中的对话部分，感悟陶罐和铁罐不同的性格，合作表演故事。 　　3.体会寓言的寓意，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。学会与他人和睦相处，学会合作。 　　教学重难点： 　　1.通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱 　　2.体会寓言的寓意 　　教学方法： 　　自主、合作、探究 　　教具准备： 　　多媒体课件头饰 　　教学课时： 　　第二课时 　　教学过程： 　　一、课前谈话 　　二、激趣导入 　　在很久很久以前，国王的御厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐，咱们把他俩请出来,好不好? 　　板书课题：陶罐和铁罐齐读课题。 　　出示课件认识陶罐和铁罐 　　学生发表意见从外形.神态.个头说说自己的看法 　　(从外形上看，左边是铁罐，它是用铁做的，右边是陶罐，它是用陶土做的，上面还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，嘴巴翘得老高，好像对陶罐不屑一顾，一副骄傲自大的样子。而陶罐是的眼神看着铁罐，笑眯眯的，一副容忍的样子。从个头上看，铁罐自认为自己很高大，以为陶罐不敢和它比，因此头昂得高高的。) 　　刚一走进国王的御厨，耳边就传来了陶罐和铁罐的声音，咱们去听听他们到底在说些什么?(出示课件) 　　三、读中感悟 　　1.那么陶罐和铁罐之间到底发生了什么事呢?这两位朋友你们喜欢谁，不喜欢谁，理由是什么?读课文找理由，把有关词语和句子画下来 　　(1)自由读课文 　　(2)汇报教师根据学生回答相应出示课件并板书 　　抓住关键语句感悟陶罐和铁罐的不同点，说出不同见解 　　如：不喜欢铁罐，因为他骄傲无礼，并找出铁罐的话 　　“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。”怎样“奚落?” 　　铁罐不止一次地奚落陶罐，请你们像刚才那样把铁罐奚落陶罐的句子找出来。 　　喜欢陶罐，因为他谦虚友善，并读出陶罐的话。 　　面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样回答?请同桌分角色读他们的对话，要读出不同语气。 　　2.创设情境再现奚落情景 　　听，国王的御厨里又传来了铁罐傲慢无礼的奚落声了。 　　请男女生分角色读对话 　　师生互动分角色读读 　　3.许多年过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片?它们各自的命运又怎样呢?(板书：命运)出示课件 　　(1)理解陶罐的善良，不计前嫌，找出陶罐的话读一读 　　(2)如果铁罐在身旁，听了会怎样?说一说 　　可惜这些话铁罐是永远不可能听到了。 　　许多年过去了，原来易碎的陶罐变得很有价值，(板书：有价值)而原来只看到自己坚硬长处的铁罐却早已被氧化，变得无踪无影了。板书：(无影无踪) 　　四、说写体会 　　1.学到这里，同学们一定有不少的想法和感受，你们想说什么呢?请说出自己的心里话。 　　(1)我想对陶罐说： 　　(2)我想对铁罐说： 　　(3)我想对自己说： 　　2.出示课件(名言警句) 　　对，每个人都有自己的长处和短处，铁罐只看到自己长处看不到别人的长处我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处，不能取笑他人，要相互尊重，与人和睦相处 　　五、演中升华 　　现在就让我们也摇身一变，变成这两只罐子，演演他们之间的故事，选举两名同学带上头饰表演 　　六、拓展.放飞想象 　　师：大家讨论一下，铁罐和陶罐各有什么优点和缺点，展开想象的翅膀，放飞思路，大胆发言。 　　(议论归纳，教师板书。) 　　铁罐优点：坚固，缺点：易氧化 　　陶罐优点：美观，缺点：易碎 　　我们共同改写这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，题目就叫《铁罐与陶罐》 　　七.作业： 　　仿照《陶罐和铁罐》的写法，编一则寓言故事。先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一则寓言故事，给人以启迪和教益。 　　板书设计 　　(多年以后) 　　态度→命运 　　陶谦虚忍让友善有价值 　　罐 　　和 　　铁傲慢轻蔑恼怒无影无踪 　　罐 　　教后反思 　　这是一篇寓言故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化一堆锈土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 　　在教学本课时我是这样安排的： 　　首先我课前先与学生谈话，了解他们喜欢和什么样的同学交朋友，理由是什么?绝大多数认为愿意和学习成绩好的，诚实的，乐于助人的……同学交朋友，愿意向他们学习,学习他们的长处，从而不知不觉已经在他们的头脑里为本课作下了很好的铺垫，为新课