浅谈高职高专学生实践能力培养.docVIP

浅谈高职高专学生实践能力培养 　　摘要我国由粗放型经济向集约型经济的转型,使得技术应用型人才的社会需求迅速增加,带来了我国高等职业教育的迅猛发展。然而,很多高职高专院校在人才培养目标上定位不准,从而导致高职毕业生的供需矛盾。为了化解这一矛盾,高职教育在强化理论知识学习的同时,必须着眼于对学生实践能力的培养上。 　　关键词高等职业教育 实践能力 培养 设想 　　中图分类号:G64文献标识码:A 　　 　　随着改革步伐的不断加快,我国经济发展模式由粗放型经济开始向集约型经济转型,由劳动密集型产业向技术密集型产业迈进,这就促使了对技术应用型人才的需求。特别是众多的中小型私营企业,他们需要短、平、快且效益好的项目和产品,这就决定了他们对技术应用型人才的需求。近几年来,高职院校的火爆也就是基于社会对技术应用型人才的大量需求而出现的必然现象。 　　2004年教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的意见》明确指出,高职院校要“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的‘下得去、留得住、用得上’,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”这就是说,高职院校培养的人才,要在技能方面适应第一线岗位的需要,要具有很强的实践能力。然而,从目前人才市场反馈的信息看,一方面,我国高技能就业岗位急剧增加、高技能人才十分紧缺;另一方面,又有相当一部分高职院校毕业生找不到工作。造成这种供需矛盾的局面,除学校现有部分专业与社会岗位需求不对口之外,很重要的一个原因就是高职院校毕业生的实践动手能力低,满足不了这些岗位的需要。因此,高职院校怎样才能培养学生的实践能力和动手操作能力是当前高职院校教育应重点研究的问题。 　　1 高职院校学生实践能力的现状及原因分析 　　1.1 生源层次低和成分复杂 　　由于高职院校的教育层次低于普通高校,并且这几年普通高校大力扩招,使得高职院校难以招到知识基础较好的学生。生源层次的降低和成分复杂,使得高职生接受知识和学习能力较低。这是造成高职院校毕业生实践和动手操作能力低的源头。 　　1.2 办学时间短,经验不足 　　高等职业教育是适应我国经济发展的需要和满足市场技术应用型人才的需求而应运而生的一种新的教育模式。因此,人才培养和社会需求还处于磨合期,教育方式及方向还有待定型。 　　1.3 专业设置与社会岗位需求不对口 　　受传统办学模式的影响,高职教育从课程设置、教学方式、教材配置到教学设备等,均跟不上时代发展的步伐。比如,随着产业结构的调整,社会上出现了很多新兴的服务业,如家政服务、社区管理、物业管理、物流服务等。但目前高职教育由于无此方面的师资力量及办学经验、缺乏开设此类专业所具备的条件等,致使高职院校在专业设置方面缺少与此密切相关的专业。另外,高职院校在制定教学计划和教学大纲时,常常出现课堂教学内容偏多,专业理论教学偏难、偏深,要求偏高,实际操作技能过少等现象。 　　1.4 办学条件跟不上科技发展的需要 　　当前大多数高职院校的实训工场、实验室设备简单落后,而校外实践工厂、实践场所又缺乏先进的适合于职教的场所,致使职业技术教育无法与先进技术接轨,职业教育只能是“纸上谈兵”。这种种因素势必会造成培养的学生知识面窄,岗位技能低,适应性差。其直接的后果就是学生就业机会的大大减少。即使暂时就了业,又由于不能立刻履行岗位职责,加大了企业的二次培训负担,也直接影响了毕业生的就业率。 　　1.5 缺少“双师型”教师 　　“双师”指具有教学系列职称的教师,同时要具备该教师本专业实际工作领域的专业技术职称的工程师、经济师、律师等等。目前,高职学校的教师主要由三部分组成:传统教师、外聘高校兼职教师和启聘原高校退休教师。这些教师自身基本没有实践工作经验,也很少取得专业技术职称,因此,在授课过程中大多数都是重理论、轻实践,重知识的传授、轻能力培养和知识的应用。 　　2 培养高职院校学生实践能力的设想 　　“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中级技术人员、管理人员等受过良好职业培训的劳动者。没有这样一支劳动技术大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的生产力”。① 　　“中国特色的职业教育,必须服务于社会主义现代化建设,着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才;必须满足城乡居民对职业教育的多样化需求,为他们就业、创业和成才创造条件;必须与社会主义市场经济体制相适应,实行政府主导、面向市场、多元办学的机制;必须与生产劳动和社会实践紧密结合,实行灵活多样的人才培养模式,逐步形成完备的现代职业教育体系”。② 　　因此,笔者认为,“突出技能训练、强调实践训练、基地的建设”则是办出高等职业教育特色的重中之重。 　　2.1 以应用为主线,改