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浅谈高职院校基于工作过程单片机课程教学 　　[摘 要]随着科学技术的发展,单片机的应用越来越广泛,对单片机人才的要求也是越来越高。但高职院校在单片机教学方面存在一些的难点和不足,为实现高职人才培养的目标,培养高素质技能型人才，结合Silicon Labs集成开发环境(IDE)和Keil C51软件，探讨采用基于工作过程的单片机项目仿真开发，完成硬件设计、编程、调试及仿真，以提高学生学习的兴趣,大大地改善教学效果，提高教学质量。 　　[关键词]单片机 项目教学 仿真开发 IDE Keil C51软件 　　一、引言 　　随着电子技术超大规模集成电路技术的不断发展，单片机以其体积小、性价比高、集成度高、控制能力强、功耗低、易扩展等特点，被广泛应用于许多领域：如在办公自动化设备中的应用；在工业控制中的应用；在智能家用电器、智能仪器仪表领域的应用；在计算机网络和通信领域中的应用； 在汽车电子产品中的应用；在医用设备领域中的应用；在航空航天系统和国防军事、尖端武器等领域的应用等等，几乎在我们生活中的各个领域都可以找到单片机的踪迹，单片机教学目标是使学生初步具备以单片机为控制核心的硬件系统的设计能力。学习单片机课程是学生形成自动化控制理念，迈入控制领域的关键一步，对培养学生的工程思维能力和知识综合应用能力起着至关重要的作用。因此，提高单片机的教学质量，从而保证教学目标的实现是关键的问题。 　　 二、单片机教学现状分析 　　单片机课程是高职院校电类专业的必修课,它是一门应用性很强的专业技术课。在整个专业学习中有着重要的地位。但对于这门课的学习学生普遍感到较难，传统的单片机课程教学已经提高不了学生的学习兴趣。经过亲身实践教学这门课程，总结出本门课程的学习主要存在以下几个难点和不足: 　　1、教材知识结构固定、理论知识枯燥，大多数单片机课程教材都是以单片机的结构和各模块的使用为核心进行编写的，教材对单片机的结构进行了详细的讲解，但学生对于这样的知识结构很难接受，容易失去学习下去的信心。单片机的教学手段以讲授为主，教学方法一成不变，不能调动学生的积极性。教师总是强调理论知识点,强调程序设计,花费大量时间讲授程序设计方法和硬件工作原理,让学生花费大量的时间在记和背111条汇编指令上；选例缺乏实际应用性，不能边学边用，以至于学生是学了后面忘了前面，学完了也不知道单片机到底是什么，实际用到哪里，更加不会用指令编出一段简单的程序来。在学习过程中学生只能凭想象力来想什么是流水灯，什么是数码管等，单片机是怎么样控制流水灯，怎样控制喇叭发声的等等，这样便使学生觉得学习单片机枯燥乏味，没有现实意义，一点也提高不了学生的学习兴趣和学习积极性，严重影响了教学效果。 　　2、实验设备及内容固定，不能培养学生的创新能力。当前的实验教学大多以单片机实验箱为实验平台，都是由几台综合实验箱及几台电脑组成。而开设的也多为验证性实验，即上实验课时学生只需要把实验指导书上已编写好的程序按部就班的输入至单片机中，观察相应的实验结果，就可实现所要得到的实验结果。这样就导致学生过度追求实验现象和实验结果，而忽略了硬件设计、软件调试等过程，只能培养学生的惰性却无法培养学生的创造性。学生的单片机开发与设计能力得不到提高，也无法适应于工作岗位的需求，使教学偏离了既定的教学目标。 　　3、综合性强。单片机技术是一门综合性的技术, 它集计算机技术和电子技术于一身,对它的开发和设计需要全面综合的考虑。学生在学校里学习的时间短,硬件设施也不够,学生要完全掌握这些综合性知识有一定难度。所以要采用新的教学方法和手段，让学生能在有限的在校学习时间里学到尽可能多的单片机知识，为他们以后的继续学习打下坚实的基础。 　　因此，单片机教学改革势在必行。 　　三、基于工作过程的仿真项目教学 　　怎样克服以上的教学难点和不足,改革教学方法呢?通过我院单片机课程团队的教学改革与实践，我们采用基于工作过程的项目教学法,并将Silicon Labs集成开发环境(IDE)与Keil C51软件联合仿真应用于单片机的课程教学,收到了很好的教学效果,学生喜欢上单片机课了，教学质量得到了明显的提高。所以在教学环节和实践环节需要引入项目教学并利用单片机开发工具,以案例教学方式从简到难详细指导学生单片机开发的操作方法，在开发中掌握相关指令和硬件知识的学习。我们主要从以下几个方面进行课程教学改革： 　　1、改革教法，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，但是如何提高学生学习本门课程的兴趣呢？在上第一次课时，除了列举大量图文并茂的应用案例外，还把“电子日历”、“流水彩灯”等作品的实物带进教室进行演示，并简要介绍它们的工作原理及应用，告诉他们通过学习他们自己也可以动手制作出来，让学生觉得“学习单片机技术不但有用而且有