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浅谈职业功能课程体系下模具设计与制造 　　依据中国就业培训技术指导中心《职业功能模块课程体系开发指导手册》,根据笔者所在学院模具技师专业建设实践,以及国内外模具专业发展趋势,结合实际,我们组织开展了模具技师职业功能模块课程体系专业建设研究。 　　 　　一、研究背景 　　 　　1.时代背景 　　模具工业作为现代工业的支柱近几年得到了飞速发展。进入新世纪以来,我国模具销售额以年平均20%左右的速度增长,2008年中国模具销售额达到950亿元人民币,中国模具进出口超40亿美元,比2007年增长了36%。模具行业近几年虽得以飞速发展,但与国外同行相比,在资金、技术、运行机制、人才培养,尤其是高技能人才培养方面,还有不小的差距。就人才培养而言,国外有比较成熟的培养机制,校企合作培养高技能人才方面有独到之处,而我国在高技能人才培养方面起步较晚。自2006年中办、国办下发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、劳动与社会保障部《关于推动高级技工学校、技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见》以来,模具行业高技能人才的培养速度明显加快,很多研究机构、高职院校和技师学院都在大力建设模具设计与制造专业,如广东和浙江两省技工教研室联合编制了模具技师考核标准及题库,摒弃一些不合时宜的考核项目,贴近了企业,使毕业生广受企业的欢迎。同时,人力资源与社会保障部今年分别在西安、北京、成都召开相关会议,加强技工院校课程改革与建设力度,笔者所在学校承担的人力资源与社会保障部教改新模式“职业功能模块课程体系下维修电工专业培养方案”已通过部里专家组评审。可以说,全国教改如火如荼。 　　笔者所在学校是全国一体化教学改革试点单位、《机床切削加工》专业一体化课程改革组长单位,理应成为全国教学改革先锋队。而这些改革目的正是基于企业对于人才,尤其是新型高技能人才的需求。企业对实际生产中出现的难题的解决,对新品研发与技术攻关中操作层面问题的分析与解决,不是工程师和设计师所解决的,而是需要既有系统理论知识又有较强的操作技能,同时又有较丰富企业生产实践经验的技师人才,他们将在企业生产中发挥越来越大的作用。 　　2.提出问题 　　作为全国高联委成员单位,笔者学校自1992年创办高级模具钳工专业、2001年培养模具技师以来,在模具行业高技能人才培养方面有一定的心得,但与全国很多技师学院一样,在技师培养方面还存在很多方面不足。例如,专业培养目标不明确,学校专业培养目标和企业岗位目标有一定差距,存在脱节现象;缺乏与企业全面合作办学的机制,还没有做到完全根据企业需要办学;行为引导、任务驱动法还没有完全形成共鸣,一体化教学在师资、教室、教学方法方面还有很多“瓶颈”。 　　解决上述问题的有效途径是对专业课程进行改革,而目前能有效解决技师培养企业实践能力不足最有效的课程体系是人力资源与社会保障部开发的职业功能模块课程体系。它以职业功能模块课程体系取代学科体系,以校企合作开放性办学模式取代传统封闭式办学模式,以任务引领型的一体化情景教学方式取代传统的理、实分离的课堂教学方式,为学生提供体验完整工作过程的学习经历和积累工作经验的环境,为学生的终身职业生涯发展奠定基础。它的最大优势是将企业的工作项目转化为教学项目,有效解决技师班学生在校与企业生产联系不足的问题。课题组结合学校实际,积极探索在职业功能模块课程体系下《模具设计与制造》技师专业建设研究。 　　3.课题界定 　　该课题研究高中起点4年制《模具设计与制造》专业技师培养方案,按“2+2”模式,一是研究高中起点(技能零起点)2年技能达到高级工标准的培养模式;二是职业功能课程体系下,在高级工基础上的2年技师培养方案,主要内容有企业需要什么样的技师、今后三年市场对模具技师的需求量、职业功能课程体系下模具技师工作任务与职业能力、人才培养方案、课程大纲、教材开发,“本科+技师”产学研为一体的培养模式等。 　　4.课题研究的先进性 　　在职业功能课程体系下,模具设计与制造专业建设必将有效解决学生企业实践能力不足的问题,通过任务引领、校企合作等多种形式使技师学院培养的技师在企业大放异彩。同时,还将以模具工作室为载体,使它成为校企合作、产学研结合、青年师资培养、服务地方经济的窗口,并逐步形成机制、扩大影响、形成品牌,成为集技术、人才培养、模具新品开发、课程试验的综合性的产学研平台。 　　模具设计与制造(技师)专业培养方案在全国技工院校课题研究方面还是空白,不少技师学院有意开设模具专业。该课题研究的成功,必将促进专业内涵发展和保持专业的全国领先地位,最终建成模具专业省级、国家级示范专业。 　　5.预期价值 　　该课题是积极探索新课程体系下如何贴近企业办学,以模具工作室为平台走校企合作联合培养技师的新模式。它是职业功能模块体系下课程