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浅谈职业院校思想政治教育格局构建 　　与普通高校相比,职业院校的学生由于培养目标、教育性质、教育层次、教育类型、生源结构等不同,其具有自身的特殊性。这就要求职业院校的学生思想政治工作要根据社会发展的要求和职业院校学生的特点,不断更新教育理念,创新工作机制,增强思想政治教育工作的针对性和实效性。 　　 　　一、职业院校学生思想政治教育工作中存在的突出问题 　　 　　1.思想政治理论课教学效果不佳 　　首先,教师对教育对象的特殊性缺乏深入分析和准确把握,在教学中具有一定的盲目性,不能做到因材施教,有的放矢。其次,教师教学理念转变不彻底,不注重发挥学生在教学中的主体作用,沿袭灌输式的传统教学方法,不能激发学生参与到教学过程中的积极性和主动性。第三,职业院校思想政治理论课往往采用大班上课的形式,班级学生人数多,教师不可能顾及到每位学生的需求,组织教学有一定难度,达不到预期的教学效果。第四,实践教学环节的开展比较薄弱,重视不足,缺乏系统指导和监督,没有形成有效机制,从形式到内容上有很大的随意性。 　　2.思想政治教育局限于形式,停留于表面 　　(1)对思想政治教育重视不够。高职院校的特点是学制较短,突出职业性、技能性,导致许多高职院校只片面地强调突出职业特色,突出对学生专业技能的培养,而忽视了人文环境的建设和学生思想政治素质的培养。 　　(2)教育内容的针对性不强。许多院校对学生的思想状况与政治素质水平缺乏准确把握和深入细致的研究分析,导致思想政治教育内容缺乏针对性和实效性,无的放矢。 　　(3)教育方法和手段陈旧落后。当前,学生思想政治教育的环境和条件已经面临许多新的情况和挑战。但是,一些院校还满足于用传统的教育方法解决新的问题,在教育手段和方法上陈旧落后,甚至单纯追求形式上的轰轰烈烈,热热闹闹,不注重实效。 　　3.学生思政工作队伍建设与管理需要加强 　　目前,辅导员、班主任队伍的素质和能力与当前的形势和需要还不相适应。许多辅导员、班主任刚刚走上工作岗位,缺乏实践经验,学校对他们缺乏系统的思想政治工作的专业知识和业务培训,从事专职思想政治教育工作的人员大部分缺乏相关专业背景,对思想政治工作的理论缺乏了解和研究,对思想政治工作实践也缺乏理论思考和理论升华的思维习惯,思想政治教育的有效性就自然会受到影响。另外,从人员配备来看,不同程度存在人员数量、结构、待遇等问题。思想政治工作者队伍中专职人员偏少,流动性较大;辅导员的职责过多,大部分时间陷于事务性工作,从时间上和精力上很难真正深入关心学生的思想状况和发展动态;职业院校的班主任绝大部分是临时性的,待遇低、任务重,心理上不稳定。这些问题都在一定程度上影响了思想政治工作的质量。除此之外,教学部门目前主要负责教学和科研工作,教师很少参与学生活动和思想政治教育,对学生思想政治教育工作不了解,导致思政队伍力量薄弱,难以形成合力。 　　 　　二、对存在问题的分析 　　 　　以上问题虽然表现形式多种多样,但大致可以归结为以下三个层面的问题: 　　1.认识层面的问题――重视不够,理念滞后 　　以上列举的“重技能轻德育”的倾向、思想政治教育工作“说起来重要,做起来不要”等现象,根源在于教育理念的滞后,没有上升到政治的高度去认识和把握思想政治教育工作的重要性。对思想政治教育工作重视不足和理念的滞后,导致难以形成促进教师开展教研教改和学生教育管理工作创新的激励机制,影响教育教学效果的改进。 　　2.方法层面的问题――办法不多,手段落后 　　一些职业院校在教育过程中不注重发挥学生的主体性,把学生当成被动的教育对象,不注重引导学生主动参与到教育过程中去,发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用。对学生思想政治工作中出现的新情况、新问题,缺乏系统研究和深入分析,缺乏有效的应对策略,不重视手段和方法的创新,用老办法应对新问题,对解决一些突出问题和带有普遍性的问题办法不多,手段单一,甚至束手无策。 　　3.机制层面的问题――体系不完善,队伍欠整合 　　一些职业院校的思想政治教育工作从内容到队伍都未形成完整系统:教育内容不系统,课内课外“两张皮”;机制不健全,教育途径未理顺;队伍整合不够,教师队伍和学生管理队伍各自为战,没有形成合力。以上问题导致一些院校思想政治教育工作的投入很大,成本很高,但效果不佳。 　　 　　三、创新教育理念,构建大思政教育格局 　　 　　实践证明,要解决好以上问题,必须彻底转变教育理念,构建思想政治教育大格局。在思想政治教育大格局下,落实育人为本、德育为先的理念,创新思想政治教育方法和手段,整合思政工作队伍,形成全员育人、全方位育人的良好局面。 　　1.整合内容,构建思想政治教育新体系 　　在思想政治教育内容上,构建大的思想政治教育体系,