浅谈计算机在化学教学中应用.docVIP

浅谈计算机在化学教学中应用 　　20世纪最重要的科技进步当属电子计算机的发明和发展了。从40年代电子计算机在美国诞生起,它已经改变了包括各个科学领域在内的世界面貌。它带给人们快速巨大的冲击,使人们甚至来不及回顾我们身边的一切事如何发生、发展的,就已经深入到我们身边的各个角落,并且发挥着越来越大的作用。经过近半个世纪的发展,计算机几乎改变了人类社会的一切。从日常生活中的通讯工具,如常见的电话,已经从过去继电器式演变成目前计算机控制的程控式,家用电器、自动照相机、摄像机内加入了程序控制的芯片,甚至正规的电子计算机也堂而皇之的占据了家用电器的一块位置。人们写文章不再必须使用传统的纸和笔,购物消费可以不再学要到商场,人们远距离交流已经不再限于写信,上学可以不必到学校,甚至工作可以不必到单位,这些都应归功于现代计算机技术的发展。计算机技术,特别是个人计算机的普及和计算机网络技术的发展,给人们带来的直接感受是工作质量和效率的提高,获取信息的能力和范围迅速扩大,并且开辟了许多原来渴望而不可及的新领域。化学(包括其他相关学科)作为最早形成的基础学科,也是应用计算机技术较早的学科之一。同其他现代学科一样,目前计算机技术在整个化学学科的各个领域已经获得了广泛的应用。如同计算机技术在其他领域的发展情况一样,计算机技术也迅速应用到教学领域,利用计算机作为教学辅助手段是实现教学手段现代化的重要内容。 　　 　　一、计算机技术应用于化学教学的优点 　　 　　采用计算机作为教学辅助手段主要可以带来以下优点: 　　⑴计算机的智能化交互功能可以使教学过程更像一对一的实际教学,特别是学生可以根据自己的具体情况选择教学进度和学习内容,变被动学习为主动学习,这是课堂教学难以企及的,也是其他电化教学手段不能相比的。 　　⑵计算机的强大计算能力可以对学生需要了解的复杂计算问题快速给出答案,如化学动力学和热力学问题,以及结构化学计算等都需要进行一列复杂计算才能得到结论,而这种能力是一般教师难以做到的。 　　⑶计算机的多媒体功能可以使原来枯燥乏味的化学机理和微观过程,如分子价键结构或元素性质等内容变得生动活泼,易于理解。这种作用是过去用教具和模型难以达到的。 　　⑷计算机的动态连接功能,可以将科学知识有机的连接成一个整体,当学生对涉及到其他相关内容的知识有疑问时,可以轻松的利用连接功能,转入到涉及部分,对学生系统掌握规律复杂的化学制是相当有利。 　　此外,计算机网络技术和网上大学的发展,已经使高等教育跨出了校园,真正使其成为全民教育,为更多的人提供学习机会。目前这种教育方式在发达国家发展非常迅速,如在澳大利亚已经有完整的网上化学教学课程,此举将给教育模式带来根本性的改变。我国也有很多单位正在或准备发展计算机网上学校。网上教学方式和手段都将以计算机化教学为主。 　　 　　二、计算机技术在化学教学中的作用 　　 　　计算机作为一种新型媒体,介入教学领域为教育手段的现代化提供了强有力的武器。这一点在化学教学中表现得尤为明显,因为化学研究对象的微观特性使研究对象行为和性质的描述相当困难,因此分子轨道理论和其他化学理论的讲授成为化学教学的难点;化学教学的实践特性使实验化学占有相当大的比重,然而化学仪器设备的昂贵价格和化学实验的高消费使一般院校的化学实验很难跟上科学的发展而大大滞后;计算机化学对强计算能力的依赖也是量子化学教学需要借助于计算机的原因之一。根据计算机技术的发展和化学教学的特点,在化学教学中引入计算机技术至少可以发挥以下作用: 　　⑴利用计算机的图形化和多媒体功能,将分子和原子的微观特性实现宏观化显示,计算机在图形显示和多媒体方面的优点可以将难以理解和认识的结构化学、量子力学、化学动力学等概念直观形象化,可以大大提高教学效果,提高学生的学习兴趣。比如可以将化学物质的分子结构空间取向进行三维旋转和移动,有利于学生从不同角度观察;化学反应和色谱分离过程的动画描述,有利于学生理解其运行机制;有机分子的构象分析,变抽象概念位形象化显示。将其与相关课程内容有机的结合即可构成理想的化学课件。 　　⑵通过计算机的交互性和连接功能,讲授需要大量记忆的化学概念,并将相互间的关系连接在一起。计算机交互式教学是以计算机作为载体,进行有问有答的交互式教学过程。这类教学软件将要讲授的内容,根据内容之间的相互关系进行交互连接,形成一个有机的整体,用文字、图像、声音、动画等多媒体手段,构成一个有问有答、有讲解、可查询的教学体系。比如利用元素周期表作为连接点,将所有元素化学内容,按一层次连接为一个整体,帮助学生理解和记忆。与课堂教学相比,它的整体性更强,而且不受时间和地点的限制;调动学生主动参与,变被动为主动。 　　⑶利用计算机的计算和模拟功能,模拟现代仪器分析过程和仪