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浅谈环境意识教育在体育教学中渗透 　　摘要:环境对人类的生存、发展都将产生极其重要的影响,当人类承担着被自己破坏了的自然环境所带来的后果时,才深刻地意识到:应该从小对孩子进行环境意识的教育。笔者通过体育教学,利用各种游戏,熏陶孩子情感,开启学生心灵,从而唤起学生的环境意识,使其自觉做到:保护环境,从我做起。 　　关键词:环境意识;体育教学;渗透 　　作者简介:朱广恩(1974-),男,江苏沛县人,沛县初级中学,中教一级,主要研究方向:中学体育教学。(江苏 沛县 221600) 　　 　　一、问题提出的背景 　　在各学科纷纷脱离过于强调学科本位的传统式教学模式的背景下,体育课堂教学也正迈入新课程改革的行列。改革后的体育课堂教学,除了在内容、方法形式上充分体现课程性质和课程价值外,还注重学生公民责任感、社会参与意识的培养;让学生亲近、关爱自然,懂得与自然和谐相处。 　　随着我国经济建设步伐的加快,社会文明程度的提高,国际旅游业的迅猛发展,环境意识教育作为一种现代教育理念正被人们所关注。它那曾经被忽略的过去让人痛惜;它所带来的利益越来越被人们所重视;它对人类的生存、发展都将产生极其重要的影响。当人类承担着被自己破坏了的自然环境所带来的后果时,才深刻地意识到:是该重视从孩子起就开始进行环境意识的教育了。 　　1992年联合国大会确定每年6月5日为“世界环境日”,世界各国都开展环保宣传教育活动。从1974年开始,每年都有一个活动主题。如1974年主题是“只有一个地球”;1979年是“没有破坏的发展――为了儿童的未来”;1985年是“青年、人口、环境”;1990年是“儿童与环境”;1999年是“拯救地球就是拯救未来”;2001年是“时间万物,生命之网”。 　　我们必须把严峻的环境形势告诉青少年。我国环境污染形势虽然有所改善,但仍然相当严峻,我们必须把这些告诉学生,让他们从小树立搞好环保的信心和培养参与环保的责任感,让我们未来的世界不再泛滥洪水,不再弥漫沙尘,不再被环境遭到破坏而带来的灾难所侵害。中宣部、国家环保总局、教育部联合下发的《2001～2005年全国环境教育工作纲要》中明确指出:到2005年,广大青少年基本普及环境保护知识,青少年必须承担环境保护的义务和责任,这是环境教育的出发点和落脚点。环境教育作为一种现代教育理念,其目标并不能通过普通教学或搞一些公益活动所能实现的,而是要借助整个教育过程来实现。环保已成为全球的热点,环境意识教育走进校园、走进课堂教学势在必行。 　　孩提时代的环境意识教育对人的一生都会产生重要影响。作为省级绿色学校的体育教育工作者,作为新课程改革的主动参与者,在新课程理念的指引下,我们有责任在体育课堂教学中渗透环境意识教育,潜移默化地使学生受到影响。正所谓“随风潜入夜,润物细无声”。 　　二、如何在中学体育课堂教学中渗透环境意识教育 　　改革后的“体育与健康”课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体水平的提高为目标,构建了技能、认知、情感、行为等知识,将增进学生健康、培养学生的社会责任感贯穿于课程实施的全过程,为体育课堂教学中渗透环境意识教育提供了理论依据。 　　1.开启学生心灵,激发环境意识 　　以学科为本位的教学,把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知主义框框之中。只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验,忽略了对学生心灵的开启,以至于潜藏在孩子内心深处的一些思想火花在星星点点时便泯灭在所谓合理、很有逻辑性的教学教程之中。 　　“每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样,每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替的,老师只能让学生自己读书,自己感受事物,从而使他们自己明白事理,自己掌握事物发展变化的规律。”要在这样的认识下,引导学生掌握学习的主动性。有一位老师去德国参观时,听过一节艺术课。开始正式内容之前,教师发给每一位学生一篇文章,是一位印第安酋长的宣言,并请这位老师的同事用中文朗诵。文章讲述了印第安人如何在大自然中繁衍生息,而这种人与自然的和谐发展是如何被现代文明打破的,他祈求为他们留下一片生存的空间。接着教师和学生讨论了一些环境受到破坏的现象,并请学生们用绘画表达自己的想法。这样的教学方式对学生心灵的开启与传统的说教相比,效果要好得多。 　　虽然是一节艺术课,但对体育课堂教学的借鉴意义却是深远的。因为教育的规律是相通的,教育的目的是相同的。 　　再如,有一节体育观摩课,教师设计了一个游戏“引滦入津”。即把滦河水引入天津,使天津人民结束多年来吃咸水的日子。游戏之前,学生们被教师富有激情的