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浅谈项目化教学在韩语教学中应用 　　 摘要：在不断教学过程中，我发现基于任务导向和工作过程的项目化教学，可以让学生更积极主动地参与到教学中来，而且可以更快更扎实地掌握所学知识，本文就以《韩企礼仪与沟通》这门课程的教学设计为例，浅谈一下项目化教学在韩语教学中的应用。 　　 关键词：项目化 韩语 教学 　　 　　 语言教学是为了语言学习而进行的有意识的活动，为了达到语言学习的效果，需要施教者对语言教学的过程予以教学设计，因为教学也是一门艺术，好的教学设计可以广泛调动学生的学习热情、提高学习效率。学生是整个教学活动过程中的主体，老师只是起指导作用，为了师生双方更好、更高效地完成教学任务，我们不断地探索新的教学模式和教学方法。在不断地教学过程中，我发现基于任务导向和工作过程的项目化教学，可以让学生更积极主动地参与到教学中来，而且可以更快更扎实地掌握所学知识，因此，我想就项目化教学在韩语教学中的应用谈一下自己的看法。本文就以《韩企礼仪与沟通》这门课程的教学设计为例，浅谈一下项目化教学在韩语教学中的应用。 　　 下面我就从课程定位与设计、教学内容设计、教学方法与手段、课程实施保障、教学组织与实施、教学评价、课程特色与发展方向7个方面介绍《韩企礼仪与沟通》这门课程的整体教学设计。 　　 一、课程定位与设计 　　 1、课程定位。本门课程是一门专业核心课程。本课程以系统地引导学生了解韩企文化；理解职场礼仪；掌握握面试技巧及商务沟通礼仪知识为目标；帮助学生快速掌握韩国语技能的同时，培养学生的交际能力和涉外商务工作能力。同时注重学生提高沟通能力、学习能力和实际工作中的应变能力，增强团队协作精神和职业道德与敬业精神。 　　 2．课程体系。在韩语教学过程中，一般会将课程分为基础素能模块、核心素能模块、素能拓展模块（含选修课和选修课程模块）三部分，根据韩企礼仪与沟通的课程定位，我们在教学中，将它列为核心素能模块。 　　 3、课程设计理念。在课程设计上，本课程用基于任务导向和工作过程的“项目化教学” 的理念对课程进行开发设计。确保学生“学习的内容是工作，并通过工作实现学习”。课程设计中不仅充分考虑学生的职业能力，还充分考虑学生的身心发展特点，将学生的可持续发展能力培养需求贯穿于职业能力培养之中。真正做到“以学生为主体”、“以就业为导向”、“校企合作、工学结合”。 　　 二、教学内容设计 　　 （一）教学内容的选取原则。本课程内容在选取上首先考虑企业的需求，以提高学生技能为主，同时考虑内容的实用性和趣味性。 　　 （二）教学内容。本门课程使用的是自编教材，教材内容由三部分构成： 　　 第一部分 职场常识。1. #51649;#51109; #44368;#50977;（职场教育）；2. #50696;#51208; #51333;#47448;（礼仪种类）。 　　 第二部分 实训单元。实训单元一 #52712;#50629; #47732;#51217;（面试）；实训单元二 #48512;#49436; #48176;#51221; #48143; #51064;#49324;（部门报到）；实训单元三 #50629;#47924;#52376;#47532;（业务处理）；实训单元四 #46041;#47308; #44288;#44228;（同事关系）；实训单元五 #48708;#51592;#45768;#49828; #54924;#45812;（商务会谈）。 　　 第三部分 附录：1、面试程序简介；2、面试常见问题；3、常用韩文分类词典；4、简历样本；5、公司入社个人情况表。 　　 （三）教学内容的组织。教材内容分四个项目进行：项目一 职场礼仪。1. #51649;#51109; #44368;#50977;；2. #50696;#51208; #51333;#47448;。项目二 面试；实训单元一 #52712;#50629; #47732;#51217;；项目三 业务处理；实训单元二 #48512;#49436; #48176;#51221; #48143; #51064;#49324;；实训单元三 #50629;#47924; #52376;#47532;；实训单元五 #48708;#51592;#45768;#49828; #54924;#45812;；项目四 同事关系；实训单元四 #46041;#47308; #44288;#44228;。 　　 三、教学方法与手段 　　 （一）学情分析。学生层次：高中后。学生特点：1. 自我学习能力差；2. 思想活跃，动手能力强；3 .缺乏协作精神和良好的沟通能力；4. 表现欲望强烈。 　　 （二）教学方法。根据课程特点、学生现状和教学条件，为保证项目化教学的有效实施