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浅谈语文教师最基本五有 　　内容摘要：素质教育的推进和新课改的实施对教师提出了新的、更高的要求，教师的素养直接影响教育效果。为提高学生的语文能力，致力于学生语文素养的形成与发展，本文从语文教师的角色，浅谈语文教师应具备最基本的“五有”：有明确的教学目的，有扎实的知识，有语言艺术的运用能力，有现代人的创新思维，有爱生如子的红心。 　　关键词：语文教师 五有素养 学生语文能力 　　 　　我执教语文多年，在教学实践与探索中，我认为语文教师应具备如下最基本的“五有”。 　　（一）具有明确的语文教学目的 　　教学目的既是教学的出发点，又是度量教学结果的尺度。教学质量的高低实际是用教学目的与教学结果比对作为评价的。 　　传统的语文教学目的，只停留在学习点文章的思想内容，懂点文章的结构特点等，千篇一律。这就无法适应时代发展的需要。现在的学生思维活跃，他们爱好广泛，好奇心强，模仿的兴趣浓郁，而见识、学识和知识还是很肤浅的，因而在教学中很难达到具体的行为化教学目的。 　　笔者认为，语文的教学目的，既要强调字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文风等相关知识和技能的训练，又要适应时代发展的需要。伟人毛主席曾说：“文科要把整个社会作为自己的工厂。”这说明了语文教学还要重视思想政治教育，坚持教书育人，包括灌输爱国主义、气节情操、情趣志向等，日积月累，以达到潜移默化转变思想的目的，培养出“优质产品”，以满足社会发展的需要。例如，朱自清的《背影》这篇课文的教学中，我是这样明确教学目的的：1.知识目标：（1）学习本文朴素而又饱含深情的语言；（2）体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。2.能力目标：在感知课文内容的基础上，体会朴实语言所饱含的丰富情感。3.情感目标：（1）领会父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德；（2）感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。明确了教学目的，教学过程的实施就能做到心中有数，驾驭自如。 　　要吃透教材，才能明确文本的具体要求，把握重点、难点，感悟文本的韵味，才能真正明确语文的学习目的。 　　（二）具有扎实的专业知识和广泛的知识面 　　俗语道：“根深叶茂花才红”。语文教师的知识素养犹如一棵树，专业知识如同扎根，广泛的知识面好比繁枝密叶，花象征着专业知识和广泛知识孕育的结晶。作为语文教师，除了扎实的专业知识外，确实需要具有广泛的知识面，包括广博的百科知识、深厚的教育教学知识，诸如“古今中外文史哲”、“天文地理风情志”、“社会伦理刑与法”、“琴棋书画歌赋剧”，因为每一篇文章或此或彼包含着这些方面的知识内容。如朱自清的《背影》，其中就包含着民族传统美德。这首父爱之歌，没有华丽的词藻，没有造作的修饰，有的只是朴实，有的只是真情。但在教学中，曾有学生这样质疑：一个大青年，动不动就流眼泪，作者写得是否失真、太假了呢？如果教师能把书本以外的知识，如文章的写作背景、作者的生平、当时的社会环境等等交代清楚，就能解决学生的质疑，满足他们的求知欲望，帮助学生深入理解文章的思想内涵，真正体会作者的情感精髓所在。这样，在教学中才能发挥举一反三和上联下挂的作用，开拓语文知识以外的东西，拓宽学生的视野。 　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海……”语文涉及中外古今的文学名著，小说、散文、诗歌、议论、童话等各种体裁，如果教师缺少文学知识，讲课时就很难游刃有余地驾驭教材。新课程对教师提出了专业高学识，能力多方位的挑战，因此语文教师要树立继续教育、终身教育的观念，做学习型教师，向书本学习，向周围的人学习，向名师学习，向同事学习，也向学生学习，努力拓宽知识面，不断地提高自身的素质，学习是教师补充和更新专业知识的最佳途径，为适应现代教育的需要，教师要将不断学习贯穿于自己的教育生涯中。 　　（三）具有语言艺术修养和运用能力 　　教师传授知识的主要途径是课堂上精炼的语言表达。而学生则通过教师的声、情、势来满足自己的求知欲望，或记、或忆、或思维。一堂课的效果如何，除了科学支配45分钟外，更重要的是教师语言艺术的组织和运用，特别是新课引入和情景转换的关键时刻，显得尤其重要。例如，在讲授朱自清的《背影》时，我是这样引入新课的：“有这样一位作家，他踏着《春》的脚步而来，携我们观看了梅雨潭的《绿》，陪我们观赏了《荷塘月色》，尔后，他离开我们《匆匆》而去，把《背影》深深地印在了我们的脑海里，这位作家是谁呢？”这种引入的方式，将学生所熟悉作家的其他作品串联起来，一步一步地把学生引向新课，既帮助学生复习了旧知识，而且新颖别致，将学生深深吸引。 　　一个语言艺术修养高的教师课堂上总是神采奕奕，说起话来抑扬顿挫，悦耳动听，语言简练准确，条理严密，具有很强的逻辑性。学