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浅谈新课程条件下政治教师教育教学能力要求 　　摘 要:在新课程条件下,教师必须做到与时俱进,不断进取,树立终身学习、持续学习的新理念,保持开放的心态,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行自省,对自己的知识和经验进行重组,不断提高教育教学能力,才能不断适应新的变革,新的时代要求。 　　关键词:新课程思想政治课 教师 教育教学能力 　　 　　从2008年秋季开始,山西省全面启动了高中课程改革,这为我省的高中教育事业带来了新的发展机遇,同时也迎来了新的挑战。这是时代对教育的要求,是社会对教师的期望。在新课程条件下,教师必须做到与时俱进,不断进取,树立终身学习、持续学习的新理念,保持开放的心态,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行自省,对自己的知识和经验进行重组,不断提高教育教学能力,才能不断适应新的变革,新的时代要求。因此,教师特别是政治教师除了传统的职业素质、技能外,还必须拥有:学习能力、教研能力、充分利用课程资源的能力等。 　　一、学习能力 　　教师的学习能力是指教师从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的能力。教育家苏霍姆林斯基曾经说过,只有把知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师,才能适应教学的需要。人民教育家陶行知也说过:“要想学生好学,必须先生好学,唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”要想教会学生某些知识,教师就得首先掌握比这些知识多几倍、十几倍的知识,“学而不厌,诲人不倦”。 　　在新课程条件下,教师作为学生学习的引导者、学生自主发展的促进者,必须不断发展自己才能更好地指导学生。按照新课程的要求,教师应当帮助学生正确理解新课程的学习目标;帮助学生确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个民主的、融洽的、宽容的课堂气氛;教师与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理,并勇于承认自己的过失和错误等等。可见,在学会学习的当代,教师也必须学会学习,掌握获取新知识、新技能的方法。例如,高中思想政治新课程采取模块式的组织形态,全部课程分必修和选修两大部分,必修课程包括《思想政治1(经济生活)》《思想政治2(政治生活)》《思想政治3(文化生活)》《思想政治4(生活与哲学)》;选修课程包括《科学社会主义常识》《经济学常识》《国家和国际组织常识》《科学思维常识》《生活中的法律常识》《公民道德与伦理常识》。课程设置具有先进性、广泛性的特点;既具有德育课程的特有性质,又具有在人文与社会学习领域中的特有价值。这就要求教师不仅要熟悉现有专业知识,而且要与时俱进地学习新知识、新观点,掌握最新信息,并不失时机地引入教学,提高教育质量,才能适应新课程标准的需要。专业的报刊、杂志、网站等为我们提供了新鲜的精神食粮;继续教育为我们提供了不断学习的广阔天地:创造性思维的培养、计算机知识的更新……另外,通过我们自身的努力通过函授或考取教育硕士,在职进行深造,也不失为一条不断提高自己学习能力的有效途径。 　　二、教研能力 　　教师的教研能力是指教师研究教育、教学问题的能力。它是一种源于教育教学实践而又有所超越和升华的能力。具有教研意识和教研能力是一位教师走向成熟的重要标志。只有研究型的教师才能胜任课程的改革和创新。例如,高中思想政治课的课程总目标是:知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想,“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果;了解中国特色社会主义现代化建设常识;运用马克思主义的基本观点和方法,观察问题、分析问题、解决问题;具备即在现代社会中生活应有的自主、自立、自强的能力和态度;具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感,初步形成正确的世界观、人生观和价值观。“作为一名政治教师,要认真学习和领会课程的目标和内容,能动地去寻找、认识、选择和运用课程资源,总结教育教学经验,教研能力是必不可少而且十分重要的。 　　阅读教育教学的书刊杂志,许多老师会发现一些新颖的、有创见的论文的提出的理念、方法等等,其实自己平常也有发现,但却由于没有及时地进行归纳、总结,灵感稍纵即逝,无法化为文字。 　　教育家马卡连柯说:“我非常尊重教育理论,离开教育理论,我是不能工作的。”我们不能满足于仅仅当一名经验型的教师,而要不断学习新的理论、先进的教育思想和观点,不断更新自己的知识,总结自己和其他优秀教师的经验,使之上升为理论,从而有效地克服经验的局限性和片面性;同时,积极参加各种教育教学课题的研究和讨论,从而不断提高自己的教研能力,做一个研究型教师。 　　三、充分利用课程资源的能力 　　课程资源是指学校教学