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浅谈新课程标准下初中英语阅读能力培养 　　【摘要】当今社会，知识日新月异，已经进入信息化时代了。英语作为国际通用语言，是传输信息的重要工具之一，可以说掌握英语是现代人的一项基本素质。阅读是人们获取信息的重要的手段，还是提高英语水平有效的途径。如今在各类英语考试中，阅读理解也占有很大的比例。所以，培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。因此本文通过要培养学生良好的英语阅读习惯，同时培养他们的英语阅读策略与提高他们的英语阅读能力，并通过英语阅读教学给学生提供广泛的写作素材，从而培养学生初步的写作能力。 　　【关键词】新课程标准；初中英语；阅读能力；培养 　　与其他语言学习一样，英语学习包括听、说、读、写四个方面，阅读是其中的重要组成部分，且正变得越来越重要，英语阅读是接触英语，吸收语言材料，获取感性认识的最重要途径之一。在阅读过程中学生可以欣赏到活的语言，了解到说英语国家的各种文化，享受到学英语的乐趣。通过阅读，学生可以吸收语言材料、获取信息，更多更好地学习英语。下面浅谈新课程标准下初中英语阅读能力的培养从以下几个方面做起。 　　一、激发学生阅读兴趣 引发他们的求知欲望 　　爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”因为任何一种兴趣都会使人产生由于获得了这方面的知识或从事了该项活动而体验到情绪的满足，所以兴趣对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更为重要。现在的初中生喜欢表现自己、有成人感、好奇心强，但又因他们年龄小，阅历浅，学习目的性不明确，初学英语这门课程时，尤其在初一上学期时，对它有较浓厚的兴趣，但到了初二年级，他们对英语的兴趣会逐渐减弱，尤其是到了初三年级，随着大量的阅读文章的出现，更使他们觉得英语阅读深不可测，直接导致他们害怕阅读，回避阅读。在最近三年中，这一情况尤为明显、突出。作为一名初中英语教师，我觉得有义务有责任去培养、激发学生的英语学习兴趣。从教育心理学中我们可以知道：只有感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最快捷、最有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。强烈的求知欲进而产生强烈的学习主动性和积极性，达到预期的学习效果，结合多年来的教学实践及一年时间对《英语课程标准》的学习，我主要从以下几方面来调动学生的学习兴趣。1.最大限度地利用教材，诱导学生的好奇心理。2.展示教师的人格魅力，营造和谐的英语学习氛围。3.努力营造和谐的课外师生关系。 　　二、循序渐进，培养自主阅读 　　1.多读多背，培养语言感悟能力朗读和背诵是有效的语音语调的实践活动，也是语言输入、培养语感的有效途径。教师要充分利用教材，从易到难，培养学生的阅读能力。在学生初学伊始，就要求他们准确背诵其中的对话、段落，做到词不离句，句不离文，从而培养其敏锐的语感。学生有了敏锐的语感，就自然为自主阅读开启了一扇方便之门。 　　2.技能训练，培养良好的阅读策略，训练速读、细读、心读、朗读、猜词、推敲、读前预测和读后反思等技能。首先，要改变细嚼慢咽的阅读习惯，不要逐字逐句地翻译。其次，要尽量控制阅读时的回视现象。第三，应注意培养学生以意群为组块的视幅，减少定量次数，缩短定量时间。第四，要注意培养在阅读中的短时记忆能力，扩大阅读量，增强长时记忆。最后，阅读时应尽量少查词典，要养成利用上下文猜测、判断词义的习惯。对难易程度不同的文章要做到：一般内容快速读，重点内容反复读，疑难问题仔细读，前后联系对比读。 　　三、精心布置，提高阅读能力 　　1.精选材料。教师要认真地选择课外读物，不宜马虎了事以免影响学生的阅读兴趣。我认为读物内容应广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言生动，引人入胜，力争让学生读起来想读、爱读，进一步增强学生的阅读兴趣。尤其重要的是所选材料要适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率控制在百分之二左右，难易适当，使学生读起来轻松愉快，以增强自信心。这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。比如《学生双语报》《二十一世纪报》《学英语》等。这是学生获得大量语言输入的重要途径，也是提高理解能力和培养学生自学能力的关键。 　　2.阅读有要求，辅导到实处。开展课外阅读活动目的不仅是增加阅读量，更为重要的是以量求质，提高学生的阅读理解能力，故平常我要求学生每人每天看一篇600个词左右的短文，读速为每分钟60个单词，要求准确理解率达到百分之七十以上，每天坚持10分钟。平时练习、试卷中的一些好文章，要求学生读完后做读书笔记，把重要的句子、自己认为美好的词语摘抄下来。同时要求概括中心句，可以提高学生的分析能力和概括能力。记读书笔记有许多好处，可以促使学生读得认真，想得深入，从而使学生积极主动地参与学习，并进入自主阅读的最佳学习状态之中。 　　3.阅读技巧训练。阅读技巧训练的目的