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浅谈新课程标准下生物教学有效互动 　　 摘要：社会的快速发展，社会需要更多的高素质人才，教育也要随之发展。在新课标的实施中，如何在生物教学中有效地互动是提高教学质量，提升学生能力的关键。生物教学有效互动包含着师生之间的有效互动、生生间的有效互动、生于家长间的有效互动等多方面的协调与配合，最大限度的提高教学的质量的有效方法。 　　 关键词：生物教学 有效互动 　　 社会的快速发展，社会需要更多的高素质人才，教育也要随之发展，2009年湖北、云南等省，迎来了新的一轮新课程改革，一轮又一轮的课程培训后，开始了新课程教学的实践。新的课程标准要求教师不紧要传授知识，还要注重提高学生的基本技能和学生情感态度和价值观的培养。要求教师不仅使用传统的讲授试教学，还要学会适时的使用探究式教学。课堂更多的调动学生的积极性，提高学生的参与度。如何开展生物课堂上的互动呢？在不断地实践中，不断地总结的好的方法。 　　 一、掌握师生互动的有效方法是创设生物有效互动教学的基础 　　 （一）建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围 　　 （1）教师民主型的教学风格，能为互动式教学创造良好的学习环境和氛围。教师的民主型教学风格能对学生产生强有力的影响，那些被教师给予更多自主权的学生比那些被教师控制的学生具有更强的内在学习动机、具有更多的能动性。因此，在课堂教学中，教师要注重引导学生自主学习，低下身子和学生一起学习，努力建立民主、平等、和谐的师生关系，从而为构建师生交流、师生互动的课堂教学创造良好的环境和氛围。 　　 （2）培养和树立学生的对话意识，是实施互动式教学的支撑。在教学过程中，教师的 “一言堂”、唱“独角戏”等等垄断课堂的做法会使学生的学习处于消极被动的状态，从而使课堂教学陷入沉闷的局面。在教学过程中，教师要学会“屈尊”和“倾听”，要让学生体会到教师的尊重和关爱，使学生的身心得到解放，学生才能敢想、敢说、敢问;教师要注重运用语气委婉、温和的语言，如“XX同学，你还有什么问题？”、“XX同学，你想说什么呢？”;教师对学生的参与和意见要多予以鼓励，或表示赞许，这样，学生才有对话的信心和欲望;教师要给学生提供交流对话的时间和机会，并教育学生要善于倾听其他同学的发言;教师要根据教学实际，精心设计一些带有思辩性的问题，如在《神经调节》的教学中，教师可以提问“为什么我们的手被针刺了一下立即缩回，而不会让针再扎得更深一些”，也要精心设计一些带有开放性的话题，这种问题的提出，学生一定有话可说。 　　 （3）深入了解学生的心理特点及认知水平，是实施互动式教学的基础和出发点。每一个学生都渴望成功希望被他人认可，针对这一重要心理特征，教学中，教师要给学生提供展示学习成果和表现的机会，并及时给予肯定和表扬，让学生体验到成功的喜悦，以激发他们的学习热情。 　　 （二）师与生行之有效的互动方法 　　 （1）趣味引“动”。即用学生感兴趣的事例把他们带入生物课堂知识的学习中。具体措施如下：①引入相关学科，开阔学生思维，激发学生兴趣联系实际。生物学与其它学科有着广泛的联系，具有很强的综合性，人们在生物学领域取得的每一个进步几乎都得益于其他学科的帮助。教师在课堂教学中，若能有机的引入相关学科的知识，进行辅助教学，对活化课堂教学，培养复合型的人才都具有极其重要的意义。例如：在课堂教学中，教师能充分运用学语文的方法，进行“咬文嚼字”读准认清每一个汉字，明晰有关概念、原理的深刻内涵，消灭以讹传讹现象;用古代诗词导入新课，保证生物学中的原理;运用语法规则巧妙解决生物学中的某些疑难问题，用谐音等方法对书中的难点如有丝分裂，减数分裂的过程，判断遗传类型的方法等部分编成口诀，以帮助消化难点，便于学生记忆。通过多学科知识的引入，能使学生以多角度来认识生物学，有利于学生形成较为完善的知识体系，同时，学生也倍感教师的知识渊博，从而有利于教师的教学。②引入生产、生活，使学生认识到生物学知识对实际生活的必要性。生物学知识与生产、生活实际有着广泛的联系。生物学的外延与生产、生活的外延是一致的。生物学知识具有很强的实用性。例如：在学到水分和矿物质代谢时，教师提问为什么拔起的植株很容易遭日晒而干枯死亡，而正在生长的植株即使在烈日下，也安然无恙？施肥要结合松土，松土能提高肥效的道理是什么？在学到“物质代谢”时，教师提问：制泡菜时，为什么坛口要密封？制醋时将空气鼓入发酵缸中的原因又是什么？在学到分离规律时，教师指导学生自选某一性状，对其家族或其邻里的家族进行调查，并写出调查报告。教师从中选出代表性较强的事例，组织课堂交流讨论，从而说明单基因所控制性状遗传的一般规律以及近亲不能结婚的道理;在学到“生态平衡”一课时，教师引导学生对我们校园生物资源的数量变化等情况进行调查，并要求他们写出调查报告，并在课上进