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浅谈新课程理念下教师专业素质提高 　　【摘要】 近年来，随着我国素质教育改革和基础教育新课程改革等的不断深入，以及教师专业化运动在我国的勃兴。这对教师的专业素质提出了前所未有的新要求。而作为新课程实施者的教师，如何加强自身学习，提高自己的专业素质已势在必行，迫在眉睫。 　　【关键词】 教师；专业素质；新课程；提高 　　 　　8月31日，胡锦涛总书记在“全国优秀教师代表座谈会”上发表讲话指出：“推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键，必须高度重视和切实加强教师队伍建设。”而当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念、学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。一流的教育需要一流的教师，全面建设高素质教师队伍已经提上日程。那么，提高教师专业素质需要关注哪些核心内容呢？ 　　 　　一、掌握先进的教育理念和技能，树立现代教育观念 　　 　　新的基础教育课程改革中蕴涵着许多全新的理念。在新课程条件下，教师不再是一个成熟个体，而是一个有待发展的个体。近年来，有关中小学教师辱骂、体罚学生的报道，屡见于报端。陶行知先生指出：“体罚是权威制度的残余，在时代的意义上，它已成为死去的东西。”当社会各界纷纷谴责这些有损教师形象的行为时，那些从事教育研究的专家们，更倾向把这些问题归之于“专业素质不够”。因为大部分教师并不是故意与自己的学生为敌，他们只是没能很好地理解新课程新理念，没有树立起现代教育观念。 　　由于这些教师没有很好地理解新课程发展“为了每一位学生发展”的核心理念，没能完成“学科本位向学生本位转变、科学本位向科学与人文整合转变、集体统一性教学向个别差异性教学转变”，才会出现人们所谓的“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”反映教学质量差的现象。党的十七大报告中指出“更新教育观念”，而新课程所蕴含的先进的教育理念更是反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。只有新课程理念的落实，树立符合时代精神的教育教学理念，才能在教学实践中不断创新，从而培养出时代需要的合格人才。 　　而随着新课程的深入，现代信息技术广泛应用于教学中。现代信息技术在信息储存、传播方面具有巨大的优越性。多种媒体信息的展示，使教学组织形式和教学方法有了新的发展，借助多媒体课件、录音带、光盘等进行教学，教学手段由静态的物质载体向多元化的多媒体信息的转变，教学组织形式由单一化向多样化转变，学生获取知识的途径增加了，学习内容的自主性增强了，多媒体教学方式在课堂的应用效果日益明显。做为21世纪的中小学教师，三尺讲台一根粉笔的时代已经过时，必须要学会和掌握现代教育技术，使自己的教学模式多元化，教学手段、方法多样化，这样才能新课程教育技术现代化的基本理念转为实践，才能 　　真正提高自己的专业素质。 　　 　　二、提高文化素养，扩充学科专业知识 　　 　　传统的教师职责职责是“传道、授业、解惑”，以传授知识为主，是知识传授者。教师，是“教书匠”。但在今天的素质教育发展中，新课程对教师的知识结构提出了多方面的要求，但这样两个要求似乎更为突出：其一是教师要加强文化素养，深刻掌握教学内容的相关结构、解释教材的相关内容、解答学生可能提出的学科相关问题，以胜任新课程培养“个性化新人”的需要。其二是适应综合课程的教学要求，负担起全面培养学生、辅导学生相近学科学习的任务，教师要具有跨学科的专业知识结构。这就要求教师不仅仅是通晓一至两门专业的“专才”，同时也应是具备多方面知识和才能的“通才”。 　　（一）要全面而扎实地掌握所教学的课程知识和技能 　　首先，在新课程教学中教师对本学科要有全盘的了解，要深入外形本学科的大纲和教材的知识内容，不仅要掌握学科的基本结构和各部分之间的内在联系，而且对教材的每一个细节都不放过，才能吃透新课程的教学要求。其次，在全面扎实掌握的基础上，要进一步精益求精。“要交给学生一杯水，教师应有一桶水”的道理告诉我们教师所掌握的不仅局限在教学大纲，而应超出它的范围。教师有了本学科的更宽厚的知识，才能更透彻地理解教材，灵活地处理教材，准确地把握教材，运用自如地反必须掌握的知识传授给学生。最后，要在掌握课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识。“走向综合”已成为基础教育课程改革的基本理念，学科知识内部的综合，学科之间的交叉融合也已成为新教材以及新课程教学的重要特征。教师只有熟悉相近的课程知识，才能成为新课程的“通才”，才能提高对教材的理解度、提高教师的适应能力。 　　（二）要具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能 　　首先，新教材的知识面拓宽、新科技容量的扩大，教师只有具有广博的文化科学知识才能很好地把握和深入地挖掘新教材中丰富而深刻的内涵，依