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浅谈新课程理念下生物教学中素质教育 　　摘要：素质教育是教育改革的方向所在，是教育发展的最高形式，是培养高素质人才的根本途径。如今全国都在实施新课程改革，把素质教育放到了第一位。如何才能搞好素质教育，如何才能提高学生的综合能力，是当今教育界的难点和重点。本文从三个方面阐述了在生物教学实践中总结出的经验，并努力在教学中改进和提高。 　　关键词：素质教育；生物教学；思想品德；学科交叉 　　 　　在充满希望和挑战的21世纪，造就一代具有高素质、高文化修养、高科技本领、高管理水平的优秀人才，是时代和历史赋予我们教育工作者的神圣使命。素质教育是教育改革的方向所在，是教育发展的最高形式，是培养高素质人才的根本途径。生物学教育是中学教育的重要组成部分，是实施素质教育的很好载体。那么，作为生物教师，应如何在新课程改革的教学中对学生进行素质教育，来提高学生的科学素质呢？在此谈谈笔者的看法。 　　 　　一、生物学教学要重视思想品德教育 　　 　　任何科学的发展对人类社会的影响都有其两面性：一是造福于人类社会，一是有害于人类社会。生物学作为自然科学也不例外。21世纪，生物学将因为领头学科地位的确定而在新世纪对社会的发展和人类的命运产生深远的影响。从科学的发展史到诸多科学本身的道德示范，生物学所包含的人文价值是至为丰富、厚重的。比如说，自然万物的千姿百态使人产生了美感；进化论思想与其学说是科学，不如说更像是哲理；生态学对生命与自然的定位，是最朴素的环保意识的体现。而众多科学家身上那孜孜不倦的、可贵的探索精神和献身精神是留给我们的无价精神宝藏。尤为重要的是，生物科学的人文价值理论的推广方式，更符合人的认知规律而容易引起人的共鸣。因为人的品质是长期与环境相互作用的过程中逐步形成的。 　　在科学技术高度发达的社会，个人可能拥有的影响力在理论上也许可以是无限的，而这种影响力可以是良性的也可以是恶性的。比如基因技术可以治病救人、造福于人类，但恐怖分子也可以用于恐怖袭击、种族清洗。近年来，关于基因改良农作物造福于人类但也可能对人体及环境污染造成的潜在危险的这个争论，已经给人类提出了警告。而两年前“多利”羊的克隆成功，美国科学家于2000年成功地将水母的基因转入到猴子的体内培育出世界上第一只转基因猴安迪（Audi）等。这些成功的科学技术引发的伦理道德的冲突便证实了生物技术一旦被滥用其后果的严重性。因此，我们不得不意识到思想品德的教育，如果不能跟上科学技术的发展，那是十分危险的问题。 　　 　　二、素质教育的主阵地是课堂教学 　　 　　素质教育包括德育教育和能力的培养。生物学的教育目标中已经规定了德育目标的内容：对学生进行爱国主义的教育；对学生进行辩证唯物主义观点的教育；培养理论联系实际，重视实践，严谨求实的科学态度；养成遵守纪律、文明礼貌、自尊自爱、与他人协同活动的良好品格。德育目标应与知识目标、能力目标、技能目标结合起来，教师在编制每节课的知识、能力、技能目标的同时，应编制德育目标。还应根据生物学教育目标中的思想教育目标的要求，根据教材中的素质教育内容，搜集有关资料，编制好每节课的教育目标，并落实到课堂教学的过程中，密切联系教材的具体内容。 　　（一）讲新编教材的绪论时，要与生命科学发展中的热点联系。通过介绍21世纪是生命科学的世纪，将以人们难以想象的方式改变世界。生命科学的发展关系到人类社会的未来。要引导学生从课外广泛涉猎生物学知识，既扩大知识视野，又提高科学兴趣，见识跨学科综合知识大观。鼓励学生关心社会，关心人类，关心未来。如吸烟、饮酒、减肥、食品卫生、杀虫剂和洗涤剂、环境污染和生态保护、克隆技术、激光应用、绿色食品保健和医药、生态农业、人类基因组计划、太空育种、转基因食品的安全问题、可持续问题、温室效应、臭氧层空洞、人工资源、能源开发问题等等。以激发学生的社会责任感和使命感。 　　（二）介绍科学家的生平和生物科学发展。在生物学教学中，通过介绍著名科学家的贡献与生平，突出介绍他们的研究方法、思维或逆境奋斗，献身科学事业的感人事迹。如我国著名作物育种学家袁隆平，培育出了新型的杂交水稻，被国际上赞誉为“杂交水稻之父”。又如遗传三大规律与孟德尔的勇于探索的精神，达尔文与进化论的创立；沃森和克里克发现DNA双螺旋结构的过程及意义等重大成就。对学生进行坚持真理，严谨求实，思想解放，求实创新，为科学献身的科学素质教育。 　　（三）通过学习遗传和变异的基础知识，引导出现代生物科学的新进展。如遗传工程、细胞杂交、优生优育等方面的研究成果与发展动向。在学习遗传变异的意义、应用和渗透理论时要联系实际，重视实践，持严谨求实的科学态度。学习遗传和优生，了解婚姻法关于优生的方法、法律法规，渗透法制观念的教育。还要使学生认识到生物科学与社会主义现代化建