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浅谈新课程视域下教师心理素质 　　摘要:教育改革促使现任教师去认真思考怎样去迎合基础教育的改革浪潮,怎样去执行新课程的实施。而新课程能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应新课程的要求,取决于教师心理素质的提高。文章主要从教师要有磨练自己意志的心理素质、教师要有情感发展的心理素质、教师要有认识发展的心理素、教师个性发展的心理素质、教师应具有教学准备方面的心理素质、教师的心理素质要遵循毕生发展六个方面阐述了一些观点。 　　关键词:新课程;教师心理素质 　　 　　当前,基础教育的浪潮,正经历着一场重要的变革。“为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展”――在这一核心理念的引领之下,对教师个体而言,如何在新课程理论的指导下,更新自己的教育理念,明晰新课程改革的目标,转换自己的角色,改变自身的教育教学形为,努力形成与新课程相适应的素质结构,是一起严峻的挑战,也为教师的心理素质带来了新的要求,从而完善面向改革的需要,适应课程改革的步伐。 　　素质是人的身体和心理发展的宏观基础,而心理素质是个体素质发展的核心内容。无论是古希腊时期的“身心既美且善”,还是现代社会提出的“个体和谐发展”,都将个体素质结构定位于身心两个基本方面。在新课程视域下,要求教师形成新的角色观。其具体体现为教师应形成适应时代特点的新的教师观和学生观,形成自己独特的个体心理素质。下面,就从几个方面阐述一下自己的一点浅薄的看法: 　　 　　一、教师要有磨练自己意志的心理素质 　　 　　坚强的意志是教师完成教育工作的必要条件,教师只有运用自己的意志品质,克服各种困难,才能师利地进行教育工作,并且成为学生培养意志的榜样。 　　(一)教师要有明确的目的性与坚定性 　　培养人是一项长期、复杂、艰苦的工作。教师在工作中会遇到各种各样的困难,这就要求教师具有完成任务的明确目的性和为完成任务而顽强斗争的决心和实际行动。不论是在顺境还是逆境中,总能对工作充满信心,最终取得胜利。 　　(二)处理问题的果断性 　　教师在工作中经常会遇到一些急需加以解决的问题,需要当机立断并迅速合理地做出决定,教师在对学生关怀和说理的基础上,以和善、宁静的态度表现出坚定果断的意志品质,能使学生深受感染,接受教师的教育。 　　(三)自制力 　　教师在教育、教学工作中经常会碰到一些不如意的事情,因而可能会感到苦恼甚至产生急躁情绪,这时教师要借助自制力来控制自己的言行,决不能恶言恶语辱骂学生,更不能以粗暴的行为体罚学生,要以和蔼的态度,中肯的语言,让学生有所感染,从而心悦诚服地接受教师,从而接受教师的教育,达到教书育人的目的。 　　 　　二、教师要有情感发展的心理素质 　　 　　悲观者厌世,乐观者热爱生活。情绪的好坏,直接影响着自身的身心健康,对学生的身心、行为教有很大的影响。作为新世纪的园丁,不仅要热受教育事业,更要热爱学生,乐于把自己的一生献给培养下一代这一崇高的工作。因此,在工作要表现出饱满的热忱,踏踏实实的地工作,随时关心学生的发展,努力钻研教学内容,在教育教学方面要精益求精,对学生要尊重,理解和期待,对学生爱不带个人私情。在人生的态度上表现得幽默诙谐,在对学生的态度上学会宽容,不带个人私情,甚至高于母爱。 　　 　　三、教师个性发展的心理素质 　　 　　教书育人是人民教师的根本职责,如果说教师良好的认知能力能有效地促进学生智力的发展,那么教师的个性品质便在很大程度上决定着学生个性的健康发展。教师是学生行为的示范者、学习的榜样,学生对任何客观事物的印象,可能在很大程度上来自于教师,所以教师必须注意自身的良好个性品质的培养。 　　(一)树立科学的世界观、人生观和价值观 　　有理想才有奋斗目标,有信念才有坚强刚毅,只有用科学的世界观、人生观、价值观统一人生,生命才能意义,才能形成健全的个性。对社会、对人生正确分析,心胸开阔,乐观向上。对心理冲突和挫折有耐受能力,防止心理问题的发生。 　　(二)加强自身的个性修养 　　教师在工作中,难免产生各种心理矛盾等冲突,产生心理挫折,如果解决不当,就会形成心理障碍,形成不良个性。因此,教师要加强自身的个性修养,依靠自我调适的作用来影响自己个性的成长。从而使自己的心理机能经常处于良好的竞技状态。 　　(三)学会正确地看待自己和别人 　　教师要做到正确看待自己,首先要接受自己,要以发展为动力,只要有可能,就要努力提高自己,改变自己。不要完全以“我”为核心,不要自悲自怜,更不能伤害自己。要学会喜欢他人,容忍他人的观点,重视他人,借鉴他人的看法,适应环境和生活,怀念过去,珍惜现在,展望未来。 　　(四)在群体生活中发展自己的个性 　　教师应在学校的集体活动中,主动积极地参加各种社会活动,特别是与兴趣相同的同事、朋友在一起