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浅谈精品课程网站人机界面设计 　　摘 要：基于精品课程网站建设目标和内容特点，本文着重从人机界面设计角度，以人脑信息处理模型为指导，讨论精品课程网站页面的设计思路。 　　关键词：精品课程；信息处理模型；人机界面；网页设计 　　中图分类号：TP393.092 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2011)17-0088-03 　　 　　一、引言 　　精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。实施精品课程建设对于提高高等学校人才培养质量，改进学校育人环境，激发师生工作学习的积极性和创造性，有着重要的作用。[1]而作为一个提供开放式学习平台的精品课程网站，其人机界面的设计显得十分重要。拥有一个简洁、美观、易用的用户界面不仅能给浏览者带来视觉上的享受，更能够调动广大师生进行学习交流的积极性。 　　二、精品课程网站建设目标 　　精品课程网站建设旨在为高等院校的网上教学提供一种前所未有的交互、开放、易用的全新环境和丰富、高效的技术手段及开发工具，以达到共享优质教学资源，满足学生在线高效学习要求、实施个性化教学、提高教学质量。因此，精品课程相关网站的建设质量将直接影响精品课程优质资源的共享，也是影响精品课程建设工作绩效的重要因素。如何在网络环境中科学地组织这些优质教学资源，设计出适合广大师生进行学习交流的、和谐舒适的网站页面，可以从人机界面的角度进行深入地研究。 　　三、人机界面 　　人机界面（Human-Computer Interface,简写HCI）是人与计算机之间传递、交换信息的媒介和对话接口，指人和机器在信息交换和功能上接触或互相影响的领域或界面，包括人与机器的硬接触和软接触。人机界面是计算机科学与心理学、图形学、认知科学和人机工程学的交叉研究领域。[2]现阶段人机界面设计侧重以用户需求为主导，重视系统的可用性、用户体验，所以又称之为“用户界面”。网站是一种典型的人机界面，因此，明确精品课程网站的用户群体，了解并遵循用户认知心理是进行课程网站设计的前提。 　　1.“以人为本”与用户定义 　　使计算机在人机界面上适应人的生理特性、心理特性，就是“以人为本”的设计价值理念，其设计思想主要来自动机心理学、认知心理学、符号学等。在设计人机界面时要求： 　　（1）适应人的行动基本特性，把握行动的动机因素； 　　（2）遵循人脑活动的特性，如记忆、思维、语言表达、交流理解等方面，减少认知负担，提高认知效率； 　　（3）把握符号（文字和图形）的构成、符号的主语义以及符号使用的基本特性，在设计中必须使计算机符号符合人的表达和交流习惯。 　　精品课程网站的用户群体十分明确，即本专业的广大师生具有一定的专业基础知识，访问网站的动机就是进行专业课程的学习与交流。同时，他们具有相对较高水平的记忆、思考与理解能力，并能较为熟练地运用语言符号进行交流。 　　2.基于人脑信息处理模型指导 　　人机界面是人机交互的接口，在网站人机界面平台上进行高效的学习与交流，须建立在充分把握人脑信息处理模型的基础之上，其模型如图1所示。 　　人脑信息处理模型显示：人机交互系统中，人在接受刺激信息后通过感知系统、认识系统和反应系统进行信息处理并做出行动。[3] 　　（1）感知系统：用户的视觉、听觉等感知系统接收到计算机的输出信息后，传输到大脑感知处理模块。这些信号被短暂地储存并被初步理解，如果没有进一步的处理，这些信息会很快消失。因此，在网页界面设计中应当考虑到感知系统器官和感知处理器的特点。例如，页面格式和布局的设计应减少不必要的眼球移动，内容应易于浏览，并注意提供用户理解的上下文信息，适当提供扩展超链接等。避免感知的重要信息过早消失或被误解。 　　（2）认知系统：思维与记忆的协调工作完成认识过程。感知处理器处理后的信息会有选择地被送到短时记忆，短时记忆与思维处理协调工作，短时记忆中的信息会被有选择地送到长时记忆中。长时记忆中存储的与人所感知的信息关联度越强的部分内容越容易被发现和提取出来。 　　人的短时记忆与长时记忆的特点为课程页面设计提供了一些设计准则。例如，为了不超过短时记忆的能力范围，在页面设计中应尽量将信息按照相互关系分类组织起来，这样短时记忆在任何时刻只需要处理总体信息的一小部分。同时，用户界面的设计还应该简单明了。较复杂的界面功能可以考虑拆分为不同的部分或步骤来实现，在网页设计中，站内的内容可以按模块分页组织，需有清晰的网站地图和分类导航。为了提高长时记忆的信息存储和提取的效率，页面设计中也应当科学地使用图符，使得信息的结构清晰易懂，并可适当地为各个信息点提供扩展超链接。 　　（3）反应系统：人机界面设计应当尽可能减少键盘和鼠标之间过多的切换，页面布局设计应分模块清晰呈现，减少不必要的眼球