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浅谈科学区域活动在幼儿发展中作用 　　【摘要】要在幼儿园里有组织、有计划地展开各类科技活动，必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿提供丰富的材料，随时满足幼儿求知欲的需要。游戏既是科学活动的内容，又是科学活动的实施途径。将科学探索活动隐躲在区域游戏中时，孩子们对科学知识的探究与发现，开发幼儿的智力，和培养幼儿的探索求知欲望。 　　【关键词】科学活动；幼儿；作用 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0297-02 　　陈鹤琴先生曾说：“儿童的世界是他自己往探索往发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”游戏既是科学活动的内容，又是科学活动的实施途径。教师应当晓得并充分利用孩子这类独特的认知方式，鼓励孩子通过游戏与实践来取得知识经验，激起求知欲。因此，当我们奇妙地将科学探索活动隐躲在区域游戏中时，孩子们对科学知识的探究与发现，或许从头至尾都是“玩”的进程。正是在“玩”的同时，不自觉地引发、支持并增进了他们自发性的科学观察和发现，使幼儿张开想象的翅膀，用自己的双眼、双手、双耳往感知生活中有趣的科学现象，萌发用语言、用绘画、用歌唱或舞蹈的方式来表达内心的感受，从而在幼小的心灵中，留下最初对科学活动的酷爱和渴求。为此，在幼儿园区域活动中，我们进行了一系列的探索和研究，试图在各领域的区域游戏中无形地渗透科学知识与内容，培养幼儿仔细观察、自主探究、亲身操纵实践的良好科学行为习惯，为以后的成长打下坚实基础。 　　一、创设探索环境，激发孩子求知欲望 　　所谓的区域游戏，是教师利用平常教育资源所创设的一种游戏环境。这个环境是幼儿可以凭仗往发现、探究、寻觅、表达、实践的平台。而这个平台搭建得好与坏，直接影响到幼儿取得科学知识、经验、技能的多少及正确与否。在环境创设中，我们利用了一切可以利用的资源、材料，多从身旁取材取物，立足生活化的教育原则，结合自然环境、地方特点等营建氛围，要做到以下几点。 　　（一）注重材料的投放。在科学区域活动中，材料的投放有规律，需要遵循原则。材料的投放应注重多样性，提升幼儿参与游戏的兴趣。在科学区域活动中，游戏的类型多样，投放的材料也应丰富多彩，满足儿童的好奇心理。材料的投放还应注重系统性，能让幼儿进行长时间的探索。比如在学习电的知识时，单单投放一块电池、一根导线和一个灯泡，只能短时间吸引儿童的注意，无法引起儿童长久的探究。教师应在活动中添加不同类型的导线、电池，帮助儿童探索发电的原理。因此，在科学区域活动中，材料投放要达到教学目的，满足儿童学习的需求。 　　（二）活动过程中激发幼儿探索心理。科学区域活动的首要任务是激发儿童的探索心理，发掘创造和创新能力。在活动过程中，教师需做好引导，让儿童熟悉操作的同时，学会自我思考探索，?l现其中的奥秘。同时，儿童在解决问题的过程中，通过集体谈论的形式，培养合作意识。此外，在活动目标的确立过程中，教师应帮助幼儿大胆提出设想，与他人分享，培养幼儿的质疑精神。在活动操作中，幼儿未形成完整的理念，教师应帮助儿童梳理步骤，完成活动任务。 　　（三）活动结束后注意检验成果。活动总结既是幼儿活动的成果检验，也是经验的提取。在活动结束后，教师应组织儿童进行总结。通过幼儿活动中的感受、活动的成果展示进行经验总结。幼儿通过观赏成果，提高了自信，增长了见识，学会了交流分享。在成果展示之后，教师可以鼓励学生进行总结，此次活动不足的地方、向其他人学习的地方，加深儿童的印象，帮助儿童理解活动的意义。总之，幼儿园科学区域活动开放性强、灵活度高，适合幼儿进行游戏和学习。在科学区域活动中，活动内容的选择和材料的投放至关重要，幼儿在活动中，能够提高自主能动性，激发创造力，培养团队合作的能力，发现自我的价值，有助于未来的发展。教师在幼儿园科学区域活动中扮演着重要角色，需要引导学生接近教学目标，发掘学生的天分，帮助学生培养质疑精神，敢于提出自己的看法。教师在科学区域活动中的正确引导，能够因材施教，给予每个孩子自信，对他们人生道路的选择有极大作用。因此，认真开展幼儿园科学区域活动，对幼儿的成长发展有着重要作用。 　　二、精心选择区域游戏内容，寻觅科学活动的操纵途径 　　区域游戏的内容选择其实不是随便的，而是教师根据教学目标，有计划、有目的、有步骤挑选的结果。很多游戏都能够在玩的进程中体会到科学活动独有的内涵意义。我们既要斟酌教育的目标，又要尊重幼儿的爱好，坚持“以幼儿为本”的理念，激起幼儿对科学活动的酷爱。幼儿园中常常用一些小实验来帮助幼儿理解生活中的科学现象，比如：磁铁的吸引力、会转动的轮子、沉与浮、好玩的弹力球等。而对不同的年龄阶段，我们对内容的选择也有一定的讲求。小班幼儿由于形象思惟占主导地位，所以我们为