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浅谈民族地区小学生语文良好学习习惯培养 　　【摘 要】新课改之后，强调对小学生的良好习惯的培养。因为小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。良好的习惯一旦形成就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。因此我们应该把握好这个时机，努力培养学生形成良好的学习习惯，为我们今后的学习打下扎实的基础。 　　【关键词】小学语文教学；学习习惯；口语交际；课外阅读 　　著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么，只须一句话，就是养成良好的习惯。养成了好的习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”古往今来的大量事实证明，一个人的成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具有良好的学习习惯。尤其是在信息时代的今天，要靠老师把知识教给学生用一辈子，那是不可能的事情。知识更要学生自学，靠学生在现实生活中自觉体会、学习。下面我从学习习惯、口语交际、阅读等几个方面浅谈我的做法。 　　一、书法教育是中华传统文化教育的重要组成部分，继承和发展我国悠久的传统文化是素质教育不可缺少的一部分 　　在大力推行素质教育的今天，书法作为学生的一项重要基本功，越来越受到重视。我校是民族地区的农村小学，我校的特色是“少年宫”。为了提高学生的书写，我校开展了书法兴趣小组。在写字教学中提高学生的书写能力，对学生进行坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等知识的传授。使学生养成良好的写字习惯。在平常教学中，我也注重孩子的书写，我们开展书写竞赛活动，教室里专门设计了评比栏，这样既激发了孩子的兴趣，又提高了书写能力。 　　二、培养认真听讲的能力 　　培养学生良好的语文学习习惯，首先要做的就是让学生主动参与到听的过程。为了培养孩子上课养成专心听讲的习惯，我会在上课之前讲一个故事或者一个笑话集中孩子的注意力。在上课的时候我会让孩子们认真听其他孩子回答问题，看是否有补充；哪怕是读书，我也会让小老师进行点评；现在我们的网络很发达，我们还可以听范读，教师针对课文中的重点篇目、语段，尤其是古诗词进行音频播放，或者教师配乐范读。在板书时我会让孩子边听课边归纳，同时教师上课时，要精神饱满，语言生动有趣。总之，教会学生们认真听讲。 　　三、培养学生良好的口语交际习惯 　　《语文课程标准》明确地提出了义务教育阶段口语交际的总目标：使学生“具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。作为语文教师，我从以下几方面来培养学生良好的口语交际习惯。 　　（一）建立和谐课堂，让学生大胆的说。 　　孩子是天真无邪的，通常是想到什么就说什么，但是作为农村小学生，看的书很少，视野不开阔。加上天生的腼腆，所以有话不敢说，我在教学中想尽办法激发他们的兴趣，鼓励学生们大胆的说。假如他们对书上的话题不感兴趣，我就改一些我们熟悉的事物来交流，让学生们有话说。久而久之，不但培养他们说话的信心，还培养了他们的创新思维。在最近的群文阅读课上，我们班上的学生回答问题积极，创编寓言故事新颖，口语表达能力强，这让我倍感欣慰。 　　（二）在教学中利用教学资源，因材施教，培养学生的口语表达。 　　俗话说兴趣是最好的老师，教师要让孩子们喜欢说，大胆的说。首先要让孩子喜欢语文这门学科，现在教材中有丰富的教学资源，我们可以很好地利用资源。有了图片，孩子们能更直观的感受，用心灵去体会。比如在上《触摸春天》我首先让孩子闭上眼睛想象自己在公园里看到的景色，然后让学生说。有的学生说看到的是万紫千红的世界；而有的学生说是看到了高楼大厦。我让学生评价，学生说高楼大厦是城市建筑。为了说服孩子，我利用多媒体，收集图片让孩子们看，学生们此时争先恐后的回答，这样就克服他们无话说，不敢说的心理，也不再是一问一答式的回答。课堂变的活跃，教师也很轻松。 　　（三）恰当的评价，激励学生交流。 　　在口语交际课上，评价就像一根指挥棒，引导着口语交流的反向，表达习惯的养成。因此在平时的教学中加强口语交际教学就显得尤为重要，这样以来口语交际教学的评价也就势在必行了。那么，教师应如何在课堂中进行口语交际教学的评价呢？ 　　（1）评价要突出激励性。 　　在我带的班级里，大部分学生都喜欢说，他们对口语交际有着浓厚的兴趣，课堂中有着极大的争强好胜心理，讨论、回答问题时爱表现自己，希望得到老师的表扬。但是一部分学生胆小内向，口语交际时缺乏自信，不敢参与交流互动，这就需要教师以激励的方式进行评价。 　　对于交际能力强的学生要鼓励他们不断完善自我，挑战自我，向更高的目标迈进。对于交际能力弱的学生，要悉心呵护他们的自尊心，自信心，哪怕只是取得了点滴的进步和成绩，都应该予以充分的肯定。当然，表扬和赞许并不是无原则的，教师需要掌握一定