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2001 年第12 期
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本文从探究式学习的基本特征出发, 得出探究式学习并不强求学生活动
的全方位探究性, 从而避 对它的神化; 通过论述假说的提出在科学探究和学生探
究式学习中的核心地位, 表明了科学探究式学习活动设计应该努力的方向, 以避
在教学实际中对它的泛化。
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国家基础教育课程改革项目课题、广西教育科学 “十五”规划课题。课题研究的重点是 科各学科教学中
探究式学习的实施。课题负责人: 罗星凯, 课题组成员: 刘小兵、徐学福、黄恕伯、唐力、刘炳升、冯容士、陈
开云、邢红军、黄婧君、方兴、杨华等人; 本文执笔人: 罗星凯、李萍昌。
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