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浅谈职业教学中兴趣教学激发 　　【摘 要】由于科学技术日益迅猛的发展，知识更新换代的速度不断加快，社会生产中愈来愈需要具有一定专业知识的科技人才。针对当前职业学校的学生的现状，分析了学生对学习不感兴趣的原因，提出了教学中的一些能够提高学生学习兴趣的方法。在电子专业课教学中，通过实践表明这些方法在一定程度上能够有效地提高学生的学习热情，可以激发学生的学习兴趣。 　　【关键词】激发 兴趣 虚拟实验 　　 　　一、引入问题 　　 　　人作为一种生物，所有的行为都是直接或者间接按照自已意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机――可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是这种的动机是无法持续太久的。只有内在的动力――兴趣，学习的行为才能够有效持久下去。兴趣是最好的老师，它往往是获知识成就的源头。如果学生有了兴趣，他们就会千方百计地去动脑筋，消化所学的知识，然后才有所收获。但兴趣不是天生的，很大程度上是靠后天培养和诱导形成的。兴趣的驱动给学生学习的原动力，他们从而主动地学习知识。教师应在教学中不断地激发和强化学生的兴趣，并引导他们逐渐地将兴趣转化为持久的学习动机。平时教学工作中如何激发学生的学习兴趣，是摆在我们面前的重要课题。尤其专业课程学不好，将直接影响到这些专业学生质量和以后发展，电子类专业课教学中如何激发学生的学习兴趣显得尤为重要。 　　 　　二、解决问题方法 　　 　　1.课前充分准备，教学内容合理安排，是激发学生兴趣重要因素 　　现在招生决定职业学校的学生情况，基础知识较为薄弱，学习兴趣普遍较低，他们在学习上似乎有些茫然。他们中的一部分是因为基础太差，想学又不知从何处开始，而另外大部分学生并不是因为这个缘因，他们来学校的目的是想掌握一门技术，能在社会上有所事能做，他们只求结果，不注重过程，忽视了过渡课程学习。而到真正接触到专业课时又缺乏专业基础知识而接受不了，但他们又将是社会中从事一定专业技能操作的新型劳动力，在社会生产中起着不可或缺的作用。俗话说：“万事开头难”良好的开端是成功一半，具有创意的新课导入可以激发学生的注意力，诱导他们积极思考。专业课的前面几节课尤为重要，我们必须调动学生积极性，学习兴趣，一旦学生对这门课感兴趣，就会兴致致勃勃学下去。作为老师上课前准备情况，相当程度上将决定了一部分学生的喜好，所以我们教师上课前应掌握第一手资料，充分构思好知识的框架结构，为学生进入专业课学习铺设一个平坦的过路桥。学习最好动力是对学习材料兴趣，兴趣是对学习内容一种力求认识的倾向，伴有积极情绪色彩，学习兴趣是学生学习成功关键，安排教学内容一定程度上必须与学生已有知识经验相关联。讲授知识与相关知识点的发展趣事有密接合起来，调动学生的学习热情。 　　2.创设问题情景法，让学生对所学内容产生好奇心，改变学习方式 　　创设问题情景是指在新奇未知事物刺激下，学习认知中突然提出问题或接受教师提问并产生解决问题的强烈愿望，作为自己学习活动目的一种情景，创设问题情景是一种心理机制，它对大脑皮层具有很强烈的持续的刺激作用，使人一时猜不透，想不通，又丢不开，放不下，尤其能激发学生的学习热情，促使思维活跃，想象力丰富，记忆力加深。 　　在学习放大电路的基本结构，也可先提出一个问题，放大电路的核心元件是什么？，三极管有几种工作状态？在放大电路中三极管的主要功能是实现电流放大。放大电路实现信号放大的首要条件是必须有合适的静态工作点。在适当的静态工作点下，三极管始终处于放大状态，才能将所接收到的信号几乎没有失真地传输到输出端。如果静态工作点太低，三极管就有可能进入截止状态，如果静态工作点太高，三极管就有可能进入饱和状态，这两种情况都会使接收到的信号失去原有的形态而产生失真，为了说明静态工作点重要性，可画出信号在放大器中不同状态下波形发生变化的图形，学生从而有了更加深刻印象。这样先给学生以刺激，使其产生兴趣，再寻着学生的兴趣去教，不但能使学生很好地理解和掌握放大基本原理，还能让学生对三极管的有关知识加以巩固。这样的教学氛围，老师乐教，学生爱学，这种教学比平铺直叙的收效好。 　　3.用乐观的精神去激励学生 　　其实这几年学校的扩招，学生的文化课普遍差，所有学生在某种程度上都有点心理状态，从而使学生因听不懂而对学习失去兴趣。作为一位教育工作者，我们的职责是不能让学生对自己的学习彻底失望，我们要认清现状，因材施教，不要过多的在乎所有学生对理论知识的深入了解。我们知道，当今社会需要的不仅仅是理论知识，更重要的是技能。面对这样一群理论知识相对薄弱的个体，光是一味地贬低不但不能让学生意识到学习的重要，反而会使学生产生逆反心理，从而更加厌学。遇到这种情况时，我们应该考虑从技能入手，通过技能操作让学生自己意识到理论知识的重要，从而他们