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浅谈自主性学习在信息技术课堂教学中培养与创新 　　【摘要】自主性是指学生自身产生的一种对学习的需要，一种强烈的求知欲望。在这种状态下，通过学生自主性学习，让学生主动积极参与，使学生得到生动活泼创造性地发展，从而培养学生的创新意识和创新能力。激发自主性学习的兴趣，体现学生的主体地位; 创设自主性学习情景，培养学生主动参与能力; 教会乐中求学，启迪创新思维; 创设有利条件，提高自主探索能力; 强学习方法指导，提高自主参与能力。 　　【关键词】兴趣； 主体地位；主动参与能力；启迪创新思维；方法指导21世纪是高度信息化的社会，在信息化社会中信息素养已成为与体现传统文化的“读、写、算”一样重要的生存能力之一，如果信息技术课程不能为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，就会使学生被信息化社会所淘汰。在当前严峻形势下，在信息技术课程中培养学生的自主性学习，显得尤为重要和必要。自主性是指学生自身产生的一种对学习的需要，一种强烈的求知欲望。在这种状态下，学生就会对学习表现出主动积极的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志，在参与教学活动的各个环节时，具有创造的积极性。 　　董玉琦教授曾谈到：学生是学习的主体，特别是信息技术中有关技能的学习更是要体现学生的主体性；与其他课程比较而言，信息技术课程有更大的主动发挥的余地，而失去学生的主动性，课程就会死板、枯燥。长时间下来，形成不喜欢学习信息技术课程的状态，甚至于出现厌烦情绪，对整个教育产生不利影响。 　　在教学工作中，必须树立以人的和谐发展为本的教育理念，重视学生个性、特长的和谐发展与潜能的开发。自主性学习就是改变传统课堂教学模式，充分尊重学生，相信学生，给予学生足够的时间和空间，放手让学生主动参与学习活动和社会实践，通过学生自主性学习，自己去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，教师在整个教学过程中真正起导航引路的作用。通过学生自主性学习，让学生主动积极参与，使学生得到生动活泼创造性地发展，从而培养学生的创新意识和创新能力。 　　培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，必须致力于学生在自主性学习中主体作用的发挥，在课堂教学中要面向全体学生，真正考虑到学生身心发展特点的认知规律，切实做到因材施教，全面提高主体意识和创新能力。教学过程应以激发学生兴趣为起点，创设学习情景为载体，以自主性学习为核心，从而促进学生的主动发展和创新能力。 　　1激发自主性学习的兴趣，体现学生的主体地位 　　“兴趣是最好的老师”，兴趣作为一种自觉的动机和认识倾向，对学生自主性学习具有定向、推动和激励作用。教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。”苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”可见，兴趣是学生自主性学习的驱动力。当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意去学习，并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制而中激发学生的兴趣。”激发学生对信息技术课程的学习兴趣。兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。对信息技术学习的稳定兴趣，或是由于他们学习信息的成功，或是由于老师引人入胜的教学情景，或是先进的教学手段等诸多因素形成的。为了激发学生的兴趣，使他们增强学习的自主性，“任务驱动”是信息技术课堂教学行之有效的方法，在完成任务过程中，体会成功的喜悦。当学生的主体意识一旦形成之后，求知欲和学习兴趣便会逐步形成一种自觉性的、稳定的内在动力，使它发挥出最大的智慧潜能，成为学习的真正主人。信息技术课程的一个重要功能是通过这门课程的学习，使学生能够有效地利用信息工具和信息资源来改善自己的学习方式，适应社会发展的要求。所以，把信息技术课程整合到其他课程中，或在研究性学习中作为工具使用，也是激发学生自主学习信息技术的一个重要手段也是最终手段。 　　2创设自主性学习情景，培养学生主动参与能力 　　学习是学生主动认识的过程，而不是被动的吸收或接受。学生的积极参与，是体现他们自主的重要保证和有效途径。在课堂教学中，启动学生的创新思维、激发创新欲望，必须在宽松的氛围中通过适当的刺激，才能使其不断产生新的渴望和需要，闪现出创新的火花。好的学习环境，和谐、愉悦、友善的学习氛围，会促使学生认知活动的开展。因此，教师要根据学生自身特点，利用多种手段，创设富有启发性、生动有趣的问题情境，以激发学生的学习兴趣，使其进入兴奋状态，并以最佳的精神面貌主动参与到教学活动中去。教师要树立正确的学生观，调整好与学生间的关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而