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浅谈测滑轮组和斜面机械效率 　　摘 要：近几年，广东中考考试中增加了实验考试分数，凸显了对学生实验能力的重视。这就要求教师必须在平时的实验教学中，培养学生动手、动脑分析和解决实际问题的能力。物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可以提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的科学探究能力和创造性学习能力。 　　关键词：滑轮组；斜面；机械效率 　　[滑轮组的机械效率] 　　一、实验目的 　　1.通过实验掌握测定机械效率的方法，领会控制变量法的应用。 　　2.通过实验知道滑轮组的机械效率和物体所受重力的关系，知道提高测滑轮组的机械效率的方法。 　　二、实验器材 　　刻度尺、弹簧测力计、钩码、滑轮组两套、铁架台、细绳 　　三、实验步骤 　　1.用弹簧测力计测出钩码所受的重力G的值，并记录在表中。 　　2.按图安装好滑轮组，分别记下钩码和弹簧测力计的位置。 　　3.匀速拉动弹簧测力计使钩码升高到某一位置处，在运动中从弹簧测力计读出拉力F的数值。 　　4.用刻度尺分别测出钩码上升的高度（h）和细绳自由端通过的距离（s）。 　　5.根据W=Gh算出有用功，根据W=Fs算出拉力所做的功（即总功）W总，再用η=W有/W总=Gh/Fs计算机械效率。 　　6.改变钩码的数量，重复上面的实验，将实验数据记录在表格中。 　　数据表格 　　■ 　　四、交流讨论 　　1.在提升钩码的过程中，应注意什么？ 　　要匀速提升钩码。 　　2.同一个滑轮组挂不同质量的钩码时，机械效率相同吗？ 　　不相同，钩码质量越大，机械效率越高。 　　3.如图一，甲、乙两个滑轮组都挂相同的钩码时，机械效率是否相同？ 　　不相同，动滑轮越多，机械效率越低。 　　4.滑轮组的机械效率都与哪些因素有关？ 　　物体的重量，滑轮的重量。 　　实验结论： 　　影响滑轮组的机械效率有关因素：（1）被提物体的重量，G越大，机械效率越高；（2）滑轮自重，滑轮组如果越多，虽然省力但是无用功多，机械效率越小；（3）绳与滑轮之间的摩擦。 　　无关因素：（1）绕线方式；（2）物体被提高的距离；（3）提物体的速度。 　　提高滑轮组机械效率的方法：增大物体的重量和减小动滑轮的重量、摩擦等。 　　五、注意事项 　　1.实验中，如果我们使用的弹簧测力计量程较小（例如5N），那么重物（钩码）不可太少，否则示数过小，误差较大。 　　2.按国家教委（原教育部）发布的教学仪器标准规定，用J2122型单滑轮组吊起9.8N的重物实验，其机械效率一般不低于90%，用双并滑轮组吊起9.8N的重物实验，其机械效率不低于60%。若实验得出的机械效率太低，应检查滑轮的缆绳是否从滑轮槽中滑脱出来，或者线绳是否扭结。 　　3.以下因素会影响测力计读数的准确：测力计不是匀速地移动；测力计指针与刻度板摩擦；重物摆动。 　　六、实验拓展 　　为什么用双并滑轮组实验的机械效率比用单滑轮组实验低？（如图二） 　　提示：双并滑轮组比单滑轮组的滑轮多，自重较大，而且滑轮在运动中要克服摩擦力消耗功，使总功变大，机械效率变低。 　　例一：某实验小组在“测滑轮组机械效率”的实验中得到的数据如下表所示，第1、2、3次实验装置分别如图甲、乙、丙所示。 　　■ 　　（1）比较第1次实验和第2次实验，可得结论：使用同样的滑轮组，提起的钩码越重，滑轮组的机械效率越__________。 　　（2）第3次实验中所做的有用功是__________J，机械效率是__________。 　　（3）第3次实验中动滑轮个数比第2次实验多，动滑轮自重增大，对动滑轮所做的额外功__________（选填“增大”或“减小”），因而，由第2、3次实验可知：滑轮组的机械效率与动滑轮自重大小有关。 　　（4）综合上述结论，提高机械效率的方法有增大有用功，__________额外功（选填“增大”或“减小”）。 　　参考答案：（1）高；（2）0.4 72.7%；（3）增大；（4）减小 　　例二：实验题 　　1.（2011年福建省福州第29题，4分）如图一所示，在“测滑轮组机械效率”实验中，物体重为5.4N。 　　（1）实验时要竖直向上且________拉动弹簧测力计。若物体上升高度为10cm，此时弹簧测力计的示数如图一中所示，是 N，则滑轮组的机械效率是______。 　　（2）若仅增加物体的重，该滑轮组的机械效率将________（选填“增大”、“减小”或“不变”）。（不计摩擦） 　　2.测定如图二所示的滑轮组的机械效率。 　　（1）实验所需器材除钩码、弹簧测力计、滑轮、铁架台外，还需要_____和______。 　　（2）如果将两个1N的钩码匀速提升10c