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浅谈高校学生体育课兴趣影响因素及对策 　　【摘 要】本文采用文献资料法、问卷调查法等方法，对影响学生对体育课兴趣的学校运动场地、器材设施、体育课教学内容、体育教师课堂教学等因素进行研究分析， 结果显示：学校、学生和家庭对体育课的重要性认识不足，学校运动场、器材设施落后，体育课教学内容单一枯燥，体育教师课堂教学组织教法陈旧，体育课上课时间和次数较少。针对总结出的问题，本研究提出了相关对策。 　　【关键词】高校；体育课；兴趣 　　体育是极其重要的基础课，学生对体育课的重视程度和对身心锻炼所表现出来的积极性差异特别大。体育又是一门非常具有特殊性的课程，它的教学主要内容是依靠身心锻炼来完成的，学生对体育课的兴趣如何将直接影响学生对体育课学习的情绪和学习的效果。体育的首要任务是必须提高学生对身心锻炼的积极性和自觉性，才能取得非常良好的教学效果，从而完成体育课的任务。因此，积极培养和提升学生对体育课的兴趣就具有着重要的现实意义。 　　1 学生对体育课缺乏兴趣的因素 　　1.1 学校、学生和家庭对体育课的重要性认识不足 　　在全面实施和落实素质教育的今天，有相当大一部分中小学的家长、教师和学校领导仍然存在着重智育轻体育的思想倾向。迫于日益激烈的升学现实以及随着而来的压力，一些家长、学校都在私自地增加学生自身的学习负担和压力，再加上当今社会对中国学校教育质量极其片面的理解，导致了学校只想着去追求升学率的想法，从而出现了学生的课外体育运动锻炼时间和毕业年级的体育课被强行挤占的状况。虽然影响学生身心健康的原因是有比较多方面的，但其中一个主要原因是课业负担过于重大，严重了学校体育运动的发展。由于体育教学的质量和学生自身的体质水平得不到很好的重视，从而严重制约了学校体育活动的开展。 　　久而久之，学生会逐渐地失去主动进行运动的热情和积极性，并且会一直延续到大学阶段，以我院为例，大多数学生普遍认为体育课不重要，上课只是敷衍了事，注意力总是不集中。学生认识不到体育课对增强体质有相当大的好处，认识不到体育教学可以促进团队合作、增进友谊。正是由于学生对体育教学的重要性认识不足，因此导致他们对其体育教学内容不感兴趣。 　　1.2 学校运动场、器材设施落后 　　当今社会上重视智力轻视体育的现象非常普遍，学校对体育教学和活动的场地、器材设施不够重视，从而导致活动场地、器材设施的数量相对较少和学校的运动场地、器材设施严重落后、非常陈旧。有些学生原本有很高的运动积极性，但是看到学校的硬件条件落后，就会逐渐地对体育运动失去兴趣。 　　1.3 体育课教学内容单一枯燥 　　目前无论是小学、初中、高中和大学，体育教学内容单一枯燥，有些大学的教学内容和中小学的内容完全一样，学生不愿意重复地学习，因而对体育课产生厌倦。在中学现在的体育教材中，有关于田径教材占了一学期全部体育教学内容的1/3甚至更多，然而田径运动项目本身的动作技术要求是比较高的，规格也是比较严格的，而且教学内容相对比较枯燥和单一，尤其是技巧和支撑跳跃的动作系数难度相当大，学生比较不容易掌握而且比较容易产生恐惧感，从而对体育教学失去了兴趣。 　　1.4 体育教师课堂教学组织方法和教学练习方法太过陈旧 　　在相对传统的体育运动教与学的过程当中，过分注重体育教师的主导地位，而学生的主体地位容易被忽视，在体育教学中教师光顾着教授理论内容和运动技术动作，很少有教师能够根据学生自身的兴趣和爱好来进行实际教学。教师过于注重技术动作的掌握，而体育教学的实际组织和教法却是长期不变，在组织体育教学中太过严谨，不能很好地因材施教。久而久之，基础好的学生觉得学习没有挑战性，基础差的学生觉得学习难度比较大，都会对体育课的学习产生厌烦心理，导致了学生对体育课失去了兴趣。 　　1.5 课外体育活动开展力度不足 　　学生在体育教学中所学到的技能往往得不到很好地实战运用。以我院为例，学生每周上一节体育课，在一周的周期内，由于学校硬件条件的制约，学生自身不愿主动去参加体育锻炼和课外体育活动，就会导致所学的体育技能遗忘，等到再上体育课的时候就需要重新学习，使得每节体育课得不到很好的衔接，严重影响了教学的进度，也严重影响了学生对体育课的兴趣。 　　2 对策 　　2.1 增加体育运动教学的内容 　　对各个体育运动项目具有的潜能进行充分挖掘，使其倾向于娱乐化、健康化的发展，重视体育运动教学内容对学生自身运动技能的全面培养，拓展体育理论课所具有的内涵，突出体育教学的实用性，使得学生很好的掌握科学的健身手段和方法。 　　2.2 增加体育课的次数 　　从每周一节增加到每周两节到三节，从本质上增加学生参与体育活动的时间，减少每节体育课之间的间隔时间，使学生一直对体育课有很高的积极性。 　　2.3 突出“以人为本”的体育教育