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浅谈湖南农业大学学生活动公关策略创新 　　摘要:高校学生活动是高校开展德育工作的重要载体,是落实高校第二课堂素质教育拓展的重要方式。充分发挥高校学生活动开展的效用需要大力倡导学生活动公关策略的创新,以适应新世纪大中专学生综合素质能力培养的实际需求,为促进高校第二课堂素质教育拓展的不断完善作出贡献。 　　关键词:学生活动策划;学生活动公关;公关策略创新 　　 　　当前各大高校的各类学生活动多如牛毛,但真正吸引学生眼球的学生活动却明显不足。学生活动多了,真正到场的学生观众却是寥寥无几。如此一来,就形成一种恶性循环――参与者越来越少,组织者的热情也大不如前。由此,活动组织者、高校德育工作者打造精品学生活动的努力也近乎空谈。 　　为了尝试解决这个困扰广大学生活动组织者和高校德育工作者多年的难题,我们提出了一个新的研究课题“创新高校学生活动的宣传模式――从营销学的角度”。 　　 　　一、高等学校公关策略的创新形式 　　 　　高校现在常见的学生活动宣传方式有喷绘、横幅、海报、宣传单、展板、动员大会、广播电视、报纸甚至网络媒介等,但这些宣传方式却没有达到理想的宣传效果,其主要缺点是宣传目的不明确,知识性、针对性、互动性不强。 　　现在,我们从营销学的角度对创新高校学生活动宣传形式进行了探讨与分析,提出了两个新的高校学生活动宣传形式:体验营销式宣传和整合营销式宣传。其中,体验营销式宣传更多的是学生活动的组织和策划运作,强调学生的广泛参与;而整合营销式宣传更多的是学生活动的品牌运作,强调学生活动的品牌推广、维护、品牌整合和管理。 　　 　　二、体验营销式宣传 　　 　　从营销学的角度讲,体验营销是指企业通过采用让目标顾客观摩、聆听、尝试、试用等方式,使其亲身体验企业提供的产品或服务,让顾客实际感知产品或服务的品质或性能,从而促使顾客认知、喜好并购买的一种营销方式。(B. Joseph Pine II与James H. Gilmore,1998)体验营销式宣传就是让我们的普通同学也参与到学生活动的组织策划工作中来(按照学生活动的既定目标和要求),他们不再只是扮演观众的角色,而是使他们主动地了解学生活动,并运用自己的智慧使得学生活动更贴近同学、更具有吸引力,让他们在这样一个过程中完成对学生活动的充分认知,提高参与意识与参与兴趣,从而达到宣传推广的目的。 　　因此,体验营销式宣传着重要突出的是普通学生也可以参与到具体某一个学生活动的策划中,他可以是方案的制作者,也可以是某一个环节的执行者,或者是建言献策者,抑或是参赛选手。这样的一个过程可以让参与者熟悉该学生活动的内容和目标,从而产生认同感,并为活动目标的实现而努力。这样就可以形成一种目标影响力,鼓励参与者最大限度地发挥他的智能效用来组织好或参与好该学生活动,并且可以发动他身边的同学和朋友对活动的开展给予建议和支持,这样的一个参与网络就会形成一种辐射效应,让更多的学生熟悉和了解该学生活动的内容和目标,并最终参与到该学生活动中来,达到开展学生活动使学生受锻炼、学知识、长能力的目的。 　　这样的一个体验式的活动循环,不仅可以推广我们的学生活动,更能扩大学生活动的影响力,由不完美到逐渐完善,由创意狭隘到新意无限,由势单力微到形成品牌,我们学生活动的“新陈代谢”就会更加顺畅,学生活动也会更有活力,最终打造一批精品学生活动。这样一来,以学生活动为载体的大学生思想政治教育工作就能在这些精品学生活动的开展当中让学生接受潜移默化的教育,形成良好的育人氛围,高校的第二课堂活动教育体系也会走入良性循环,会有更多的学生从中受益。 　　在湖南农业大学的调查显示:31.2%的普通学生和29.0%的学生干部每学期会主动参加1~5次学生活动;93.96%的普通学生和82.0%的学生干部表示非常有兴趣参加学生活动的策划组织工作和策划过具体的学生活动,可见普通学生对策划学生活动有着比较强烈的愿望;而有52.3%的普通同学认为当前的学生活动宣传覆盖面不够广,不能够达到好的宣传效果;有67.0%的学生干部认为目前的学生活动宣传工作(形式、内容)吸引力不强;普通学生和学生干部在文娱类、体育类、学术科技类和实践活动四个选项中,对实践活动的关注度最高,分别达到44.7%和46.0%,可见学生比较强调实践能力的培养,认为自身的实践能力还有待提高。 　　学术性讲座人文讲坛和科学论坛在湖南农业大学的学生中影响较大,有89.7%的学生表示至少参与过一期人文讲坛或科学论坛,对于湖南农业大学刚刚开办的创业论坛也有15.8%的学生表示关注和期待。 　　湖南农业大学1998年创办了以加强人文素质教育为主的人文讲坛,开办至今形成了强大的品牌影响力。2006年创办的以加强科学素养教育为主的科学论坛,虽然起步较晚但也非常具有号