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浅谈高校师资队伍建设中道德修养建设 　　【摘要】道德修养建设是师资队伍建设中最重要要的环节之一,是提高高等院校教师综合能力的前提。本文分析了思想道德修养所面临的现实问题,论述了通过自我管理和社会制约机制解决这些问题,从而达到提高和加强高校教师思想道德修养的目的。 　　【关键词】师资队伍建设 道德修养 自我管理 社会制约 　　【中图分类号】D648 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0099-01 　　 　　师资队伍建设是高等院校教学管理中非常重要的环节。对师资队伍的建设需要不断进行探讨、研究、改革和实践。师资队伍建设中最重要的建设是道德修养建设。教师的道德修养建设是提高高等院校教师综合能力的前提。比如教学能力和科研能力等综合素质。因为教师的个性品质:有责任感、自我管理、爱岗敬业、勤奋好学等因素都能促进自身发展,同时也能促进其教学和科研能力的提高。因此加强教师的道德修养是师资队伍建设的重要组成部分。独立思考、实事求是、自由论争、倡导民主、崇尚平等、不惧权威,这些科学精神、学术道德修养,往往以各自的特点体现在不同的科学家身上,更普及地讲,也应体现在教学科研工作者身上。这些基本素养是教育科研事业发展的动力。 　　 　　1 道德修养建设在高校师资队伍建设中的重要性 　　 　　1.1 教师人格魅力对学生发展的影响 　　教师人格魅力是一种巨大的道德力量,是一种无声的命令。“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”教师的自律慎独,即在无人监督的情况下处处按道德规范要求内化为自身内心的信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动,同时对学生潜移默化的进行影响。教师本人的个性和完美的人格是十分重要的。他们正是通过自己的劳动和他们的人格魅力对学生施加影响,学生吸收知识、获取能力和做人的标准,激发学生对真善美的追求,使学生成长为品德高尚的人。 　　教师的行为规范直接起着典范作用。保持并发展自己良好的道德意识和行为习惯,不断克服自身不健康的道德意识和行为习惯。严于律己、宽以待人、自我锻炼、自我改造、自我提高。恰如第斯惠所说:谁要是自己还没有发展、培养、教育好,他就不能发展、培养、教育别人。很难想象素质低劣的教师能培养出什么优秀人才。 　　教师引导人们树立中国特色社会主义共同理想,树立正确的世界观、人生观和价值观。弘扬爱国主义精神,以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点,加强社会公德、职业道德和家庭美德教育。倡导‘爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范,引导人们在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标。 　　1.2 教师用热心和爱心温暖学生、鼓励学生 　　赞可夫说过:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”体会到被爱才会去爱别人。惟有爱满天下才能换来桃李芬芳。用真诚、宽容、慈爱、关怀与学生沟通,全心全意地热爱每一个学生,给予学生充分的理解和尊重。 　　1.3 教师勤奋进取才能做到厚积薄发 　　苏霍姆林斯基说:只有把自己知识的百分之一用于课堂教学就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。可见,作为教师必须严谨治学、勤练基本功:既要精通学科知识,又要博学相关知识,还要有过硬的本领。为师者只有达到厚积薄发的境界,才能处变不惊,游刃有余。教师具有良好的文化素养和复合式的学科知识结构、富有时代精神和科学的教育理念;具有教育教学能力和研究能力的教师,才能担负起兴国的大任。 　　1.4 教师的开拓创新是引导学生发展的必要途径 　　“不断创新才能与时俱进,不断创新才能永葆生机。”创新教育思想和教育观念是创新教育的先导和核心。勇于开拓创新、敢于借鉴,不断探索适合变化的情况的教育方案、方法和手段,从而建立起引导创新、激发创新,形成创新定势的育人机制。 　　1.5 教师的科学精神是科学进步、人类发展的动力 　　在科学面前面对干扰,敢于尊重事实,而不是尊重权威。靠科学精神,靠科学道德,否则就没有科学的进步,也没有人类的发展。敢于肯定自己,也敢于否定自己。是一名科学家应具备的品质。爱因斯坦关于科学精神和科学道德的论述。在1935年11月23日,爱因斯坦在居里夫人悼念会上,发表了题为《悼念玛丽．居里》的演讲。他演讲一开头就说:“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智方面的成就还要大。即使是后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样。” 　　 　　2 加强思想道德修养面临的现实问题 　　 　　学术上的不正之风愈演愈烈,虚假、作弊、心态浮躁、功名心切、近亲繁殖、论资排辈。拉关系、出风头,以不正当