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浅谈高校开展大学生职业生涯规划课程必要性 　　摘要:职业生涯规划课程是高校组织学生认识自我、认识职业、认识社会的重要方式。高校应该根据不同学生的特点引导他们树立自己的职业生涯发展方向,有目的地培养个体职业能力,为学生步入社会、适应职业打好基础。 　　关键词:职业规划;必要性;开展;全程化 　　作者简介:金震(1981-),男,河北保定人,华北电力大学科技学院,助教,主要研究方向:教育学;王春百(1983-),男,满族,辽宁锦州人,华北电力大学科技学院,助教,主要研究方向:数学教育。(河北 保定 071051) 　　 　　职业生涯规划课程是高校组织学生认识自我、认识职业、认识社会的重要方式。让学生提前树立职业角色意识、有目的地培养自我职业能力是当今社会形势下对大学生的必然要求。开设职业生涯规划课程有助于帮助大学新生尽早树立职业方向,促进学生自我教育、自我管理水平的提高。 　　一、职业生涯规划的内涵及意义 　　职业生涯规划是指通过个人和组织相结合,对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、研究和总结,尤其是在对自己的兴趣、爱好、个性、能力、价值观、特长、经历以及存在的不足等各方面进行综合分析的基础上,确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。对大学生而言,就是在自我认识的基础上,根据自己的专业特长、知识结构,结合社会环境和市场环境,对将来要从事的职业以及要达到的职业目标制订的方向性计划。应该说,职业生涯规划应贯穿人的一生,大学期间是其中一个重要阶段。按照萨柏的职业生涯发展理论,大学生处于职业生涯的探索阶段,在此阶段,许多学生需要对自己未来的职业生涯做出关键性的决策,因此,大学阶段是职业生涯规划的黄金阶段,对大学生个人的未来职业方向和职业发展具有特别重要的意义:可以激发大学生自我实现的需要,培养积极上进的人生观;引导大学生树立职业生涯规划意识,提高生涯规划能力;促进大学生树立明确的职业目标和职业理想;增强大学生在就业过程中的核心竞争力。 　　二、高校开设职业生涯规划课程的必要性 　　1.当今社会就业形势对大学毕业生提出的新要求 　　随着我国大众化教育的普及,从2003年开始,高校毕业生人数开始大幅增长,从2003届的212万毕业生到2010年的630万人,我们社会可提供的就业岗位还不能满足毕业生的需求。严峻的就业形势要求我们要用科学的发展观念来指导高校就业工作,实现就业指导的创新,包括工作机制的创新、工作方式方法的创新、教学内容的创新。而教学内容的创新方面最核心的变化应从对学生单纯的就业指导努力转向学生职业生涯的全过程,为学生的职业生涯规划提供指导、咨询和服务。改变过去仅仅帮助学生参加应聘、面试的做法,要培养他们在未来一生中具有可持续生涯所需的认知能力,使他们能够激发和扩展自己的能力,主动创造机会建立与专业的联系。培养他们自我管理、自我约束的能力。因此有关生涯发展规划的课程是促进大学生生涯发展的主导方式,在高校构建职业规划课程体系势在必行,意义重大。 　　2.社会与科技发展对学生的职业能力提出更高的要求 　　科学技术日新月异,社会化生产集约化程度越来越高,对员工的操作、管理、开发能力的要求也越来越高。我们的大学生在校学习的科学理论知识已经不能跟上社会发展了,甚至开始出现滞后现象。企业在员工培养方面也是越来越讲求效率。很多企业都要求新招聘员工有相关工作经验,上岗即上手,可我们的多数大学生在校期间大多没有与本专业相关的工作经历,甚至根本就不了解自己的专业将来能够从事哪些方面的工作。可见,大学阶段应该引导学生学习并掌握更多与专业相关的技术、能力,认清职业环境,树立正确的职业观念。我们的职业生涯规划课程则主要侧重于此。合理开设大学生职业生涯规划课程会为大学生指明职业发展方向起到至关重要的作用。 　　3.大学生实现自我发展的必然要求 　　据调查显示,目前,高校有相当一部分大学生在学习和就业过程中表现出诸多的不适应,表现在学习动力不足、自我定位不准确、对职业了解不够、对社会和周围环境认识不够、对前途感到迷惘、缺乏对未来生活和职业目标的规划与准备等,而这些问题则可以通过职业生涯辅导让学生规划自我发展方向,为自己设立明确的发展目标。因此,要从大一开始通过职业规划课程帮助他们正确认识自己的能力特长,认识社会的发展趋势及社会对人才的需求,逐步确定自己的职业定位和发展方向,树立正确的职业观,合理规划自己适合的职业发展轨迹,从而帮助他们更快地成长为社会所需要的人才。 　　三、职业生涯规划课程的开展 　　1.职业生涯规划课程应尽量实现全程化,帮助学生规划好大学不同阶段的职业能力培养 　　大一为初探期,要初步了解自己未来想从事的职业或与自己所学专业对口的职业;大二为定向期,应考虑清楚未来是否深造或就业,了解