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浅谈高校心理健康教育与思想政治教育相互关系 　　摘 要：心理健康教育与思想政治教育的关系问题，一直是教育界讨论的热点问题。心理健康教育与思想政治教育相辅相成、相互促进，也可以相互借鉴、相互补充，共同发挥教育、培养、塑造大学生全面发展的健全人格的积极作用。 　　关键词：心理健康教育；思想政治教育；关系 　　 　　心理健康教育与思想教育是既有区别，又紧密联系的。心理健康教育与思想政治教育在本质上都是属于意识形态范畴的，在内容上它们都包含有理想，信念，道德，品质等共同元素，但它们又各有特点，各有侧重。 　　一、心理健康教育与思想政治教育的同一性 　　（一）本质上相同，都属于意识形态范畴 　　虽然思想政治教育与心理健康教育在具体工作中有不同的分工和职责，但二者从本质上具有相同性，同属于意识形态范畴，无论思想还是心理都是人脑的机能，也都是客观现实在人脑中的反映。意识包括的范畴很广泛，除包括认识的感性阶段和理性阶段，还包括人的情绪、意志、良心等。而这两种教育都是以情绪、信念、品德、意志、良心等意识为重要内容的。思想政治教育属于认识的理性阶段，而心理健康属于认识的感性阶段。唯物辩证法认为，物质决定意识，意识对物质有能动的反作用。因而不管是心理健康水平还是思想政治素质都会影响个体的行为。 　　人的思想和心理是互相联系和互相影响的，心理是思想的基础，思想是心理的发展；思想的发展变化要受心理的制约，心理活动的方向要受思想的支配。个体思想品德形成发展的过程，在某些程度上可以说是个体人格的发展及完善过程。思想政治教育和心理健康教育都是做人的工作，实现人的全面发展，在培养高校学生积极健康成长方面两者应该是相互融合，不能分离的。 　　（二）目标上相同，工作内容互为补充 　　心理健康教育与思想政治教育的根本任务和工作目标具有同一性。高校思想政治教育是高校思想教育工作者通过一定的途径和方式，对大学生施加有目的、有计划、有组织的教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，促使其思想行为向着符合社会主义高校培养目标和一定社会要求的方向变化发展的活动。高校心理健康教育是高校心理健康教育工作者通过心理健康知识宣传、心理咨询、心理健康活动、团体心理辅导等方式正确引导和改变大学生的认知方式，优化心理素质的活动。虽然二者分别针对学生的心理素质和思想品质，从不同的角度、用不同方法展开工作，但目的都是为了把大学生培养成全面健康发展的高素质人才。 　　另外，心理健康教育与思想政治教育的工作内容也具有一致性。学生健康的心理状态是进行思想政治教育的基础，为有效实施思想政治教育提供了“人性化”的条件，为思想政治教育提供了新方法，学生有了健康的心理，就更易接受思想政治教育并将其转化为自己的信念和行为，心理健康教育是高校思想政治教育内容的合理延伸，帮助学生解决心理问题，解除心理障碍，建立良好的心理环境，是提高思想政治教育工作针对性和实效性的重要途径。相反，心理健康教育也离不开学生良好的思想道德素质，良好的思想道德品质会促进学生心理素质的进一步提高。具有正确人生观和价值观的学生，往往比其他同学更具备正确认识自我的能力，遇到困难和挫折时，懂得正确调适自己的心理，形成健全人格，心理健康教育可以从思想政治教育的方法中吸取经验。两者在工作内容上是相互补充、互为前提的。 　　从以上方面来看，心理健康教育与思想道德教育这两者是紧密结合，难以割离的。高校应当要切实加强对大学生心理健康教育工作的领导，把心理健康教育工作纳入学校德育工作的管理体系中。 　　二、心理健康教育与思想政治教育的差异性 　　长期以来，高校教育者总是把心理问题与思想问题混为一谈，没有弄清两者之间的本质区别，往往过分强调思想政治因素，把学生的一切问题都归因为思想道德和政治观念问题，在教育中容易重视学生的思想政治教育，而忽视了学生的心理健康教育。其实，心理健康教育和思想政治教育两者之间存在着一系列本质上的区别： 　　第一，两者的理论基础不同。心理健康教育以心理学的基本理论为基础，根据当代大学生的心理行为特点，结合高校日常教育，运用心理学、教育学原理以及心理咨询理论和手段，有组织、有目的地增强大学生心理防御能力，培养其良好的心理素质，这些理论中相当一部分并不属于社会意识形态。而思想政治教育以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，根据当代大学生思想变化的特点和发展规律，用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理教育、引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有鲜明的阶级性。 　　第二，在具体教育任务上，二者各有侧重。心理健康教育重在育“心”，思想政治教育重在育“德”。心理健康教育重点在大学生心理的调适、矫正及危机干预上，以提高大学生的心理健康素质为目的，遵循学生心理发展